初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题3 利用化学方程式的简单计算教案

活动元一：

认识计算依据

活动元二：

构建计算模型

活动元三：

体会计算意义

生活情景线

氢能源汽车反应原理、产物分析

氢能源汽车氢气燃料的获取

木炭燃烧与热量的产生

学科素养线

建立质量守恒定律的观念

学会计算步骤、方法与格式

自编题目、练习，提升学科思维

学科技能线

告之 → 示范 → 试做 → 纠正 → 练习

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

引入新课

活动元一：

认识

计算

依据

【演示】氢燃料小车运行。

【播放视频】小姜一家在成都车展上购买了一辆氢能源汽车，开启了一段环保之旅。

【提问】完全燃烧2kg氢气，消耗的氧气质量是多少？生成的水的质量又是多少呢？你将怎样解决这个问题？

【展示】小组解决问题的过程。

【引导】梳理学生解决问题的过程，回顾化学方程式量的意义，获得计算依据。

观看视频

小组讨论，解决问题。

在导学案上写出氢气燃烧的化学方程式，表示出各物质间的质量比

完成导学案归纳小结。

通过创设生活情景素材引入课题

让学生体会化学方程式中各物质的质量比就是计算的依据，完成思维从定性到定量的转化

活动二：

构建

计算

模型

环节一：自主学习 引领示范

【过渡】如何规范表达利用化学方程式计算的步骤和格式呢？

1、请同学们阅读教材102页例题1，学习利用化学方程式计算的步骤和格式，在教材上圈画关键字。

2、重现例题1，师生共同构建计算步骤中的关键字。

3、教师播放课堂微课示范例题2，总结强调计算步骤与简化的书写格式。

自主学习

圈画关键字

师生共同构建

观看课堂微课，巩固格式

培养学生的自主学习能力，以及对于知识的归纳能力。

环节二：仿照示例 自主练习

【过渡】小姜一家驾着车来到了位于郫都区的加氢站，准备加4kg氢气。通过工作人员了解到，加氢站的氢气是通过电解水的方式得到的。

【练习1】要产生4kg的氢气，需要电解水的质量是多少？

【展示】教师点评该同学在黑板上的解题过程，再展示四个小组推荐上传的作品，由各小组互评。

观看视频

请一名同学到黑板上完成，其余同学独立完成，写在导学案上。

小组内相互点评，推选一份作品上传；

结合规范格式小组内互相帮助，改正错误。

通过练习检验学习成果。

组内互评，调动学生学习积极性，培养团队协作、互帮互助的精神。

通过指错、纠错、对比的过程，再次巩固利用方程式计算的步骤和格式，强调解题过程中值得注意的地方

环节三：小组合作 归纳小结

【过渡】通过练习1，大家一定发现了不少在计算过程中值得注意的地方。请小组成员间讨论分享，总结出值得注意的地方，记录在导学案上。看哪个小组总结的又快又全面。

【展示】教师提醒补充注意事项

小组讨论并总结记录解题过程中值得注意的地方。

分享交流

学生在导学案上补充完善

活动元三：

体会

计算

意义

环节一：自编题目 学以致用

【过渡】一天很快过去了，小姜一家在露营地搭好了帐篷，拿出木炭，准备生火取暖。

【活动内容】

1、写出木炭完全燃烧的化学方程式；

2、已知木炭有3kg；

请根据已知信息，各小组合力编写一道有关木炭完全燃烧的化学方程式的计算题。写在导学案上，拍照上传。

3、展示交流；

4、分组练习。

题目编写要求：书写工整；清楚简洁。

按照要求完成自编题目活动。

根据选出方案完成练习，巩固解题步骤，规范解题格式。

展示交流

分组练习，投影评价。

通过自编题目，培养学生知识的运用能力，还能调动学生的积极性，激发学生学习兴趣。巩固所学知识，加深对知识的理解，培养学生的创造能力。

环节二：思维延伸 提升素养

【比一比】若产生等质量的氧气，消耗的水和高锰酸钾谁更多？

思考

交流分享

回归到本节课的难点问题，训练学生学科思维，提升学习能力。

交流

分享

通过本节课的学习，你有哪些收获？

奖励本节课表现最好的小组

并通过口诀归纳计算的步骤与格式

学生分享交流

一解二设最后答，

方程书写不能差，

准确找到质量比，

纯量代入不掺假，

所有单位要一致，

列式计算解决它。

学生读出口诀，加深印象，突出重点。