北师大版七年级上册第2节 生物与环境的相互影响教学设计及反思

这是一份北师大版七年级上册第2节 生物与环境的相互影响教学设计及反思，共8页。
1.对于生长在农田中的青蛙来说，它的环境是指( )
A.农田中的植物、蛇、昆虫等 B.阳光、空气、水、土壤等 C.上述A和B的总和
D.上述A和B的总和加上其他的青蛙
2.海湾浅水处长绿藻，稍深处长褐藻，再深处长红藻。影响海洋植物分层分布的主要因素是( )
A.阳光 D.温度 C.气体 D.盐度
3.大雨过后蚯蚓常常爬到地面上，影响蚯蚓生活的因素是( )
A.温度 B.空气 C.水分 D.阳光
4.我国从东到西森林覆盖率逐渐减少，起主要作用的非生物因素是( )
A.水分 B.温度 C.阳光 D.大气
5.“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开，”造成这一差异的环境因素是( )
A.光 B.水分 C.温度 D.湿度
6.仙人掌适宜生活在沙漠里，而不适宜生活在温暖潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素是( )
A.水分 B.空气 C.温度 D.土壤 7.生物因素是指( ) A.所有的环境因素
B.环境中影响生物生活的因素 C.影响某种生物生活的其他生物 D.影响某种生物生活的一切因素
8.在农田中，对田鼠有直接影响的生物因素是( )
①青蛙②蚯蚓③黏虫④蛇⑤甘薯⑥猫头鹰
A.①②③ B.①④⑤ C.②⑤⑥ D.④⑤⑥
9.下列生物中属于竞争关系的是( )
A.水稻和稗草 B.猫和老鼠 C.人和猪 D.蚂蚁和蚱蜢
10.下列这些相互关系中，属于寄生现象的是( )
A.一只鸟在树上筑巢 B.蝙蝠给仙人掌传授花粉 C.蚊子吸人血 D.血吸虫在人体内生活
11.沙漠里的一种鼠白天躲在洞里并且将洞口封住，夜间才出来活动。能正确解释这种现象的是( )
A.鼠类对外界刺激产生的一种本能反应 B.鼠类捕食行为的一种方式 C.鼠类白天在为繁殖工作准备 D.鼠类对沙漠环境的一种适应
12.北极熊体色为白色，这是它对环境的( )
A.影响 B.适应 C.改变 D.影响和适应
13.下列实例哪项不能反映生物对环境的适应( )
A.竹节虫的身体与竹枝极为相像
B.壁虎身体的颜色与环境色彩几乎融为一体
C.企鹅、北极熊生活在寒冷的极地，它们的皮下有厚厚的脂肪
D.鱼离开了水一段时间后就会死亡
14.陆生植物的蒸腾作用是对环境的一种( )
A.适应 B.竞争 C.影响 D.反应
15.下列实例中不能反映生物影响环境的是( )
A.森林净化空气，调节气候 B.蚯蚓疏松土壤，增加土壤肥力 C.浮游生物大量繁殖，导致水质恶化 D.蚂蚁搬家
16.地衣能在岩石上生长，又能使岩石腐蚀，说明生物体( )
A.都能适应环境 B.与环境形成统一整体 C.都能生长和繁殖
D.既能适应环境，也能影响环境
17.被称为“地球的肾的是( )
A.森林生态系统 B.草原生态系统 C.湿地生态系统 D.海洋生态系统
课后练习
18.生物的生存空间统称为_________。生物生存_________离不开_________，同时受到_________。_________生物能_________，也能_________。
19.环境中_________的因素，叫生态因素。生态因素包括_________和_________两类。对于生活在池塘水底同一处的两种水草来说，它们的_________因素相同，_________因素不同。 20.非生物因素包括_________、_________、_________、_________、_________、_________等多种因素。
21.探究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了某种条件不同以外其他条件都相同的实验，叫做_________。探究温度对霉菌生活的影响的实验中，变量是_________，对照实验的实验条件分别_________是_________。
22.环境中的湿度通常用_________来表示，它是指在特定温度下空气中实际_________与_________的百分比。
23.在科学探究中，用不同的方法处理相同的数据，常常可以说明不同的问题。例如，在做“植物对空气湿度的影响”的实验中，如果把裸地、草地和灌木丛中测量的数据分别求平均值以后进行比较，可以知道_________；如果把某处早、中、晚的平均值做成曲线，可以了解_________；如果把三处的曲线画在同一个坐标图上，还可以比较__________________。 24.将生物现象与其所表现出来的关系用线连起来。 狮子捕食斑马
田里的水稻与杂草 合作关系 猫捉老鼠 竞争关系 蚂蚁搬家 捕食关系 雄梅花鹿争夺配偶 共生关系 海葵与蟹互惠互利 25.关于生物生活环境的正确叙述是( ) A.动物的生活环境是一成不变的 B.植物的生活环境四季不变 C.一种生物可以在任何环境中生存 D.任何生物都生活在它所适应的环境中
26.下列有关生物与环境相互关系的叙述，正确的是( )
3
A.生物离不开环境，但不影响环境 B.生物与环境之间相互联系、相互影响 C.生物与环境之间彼此孤立、互不影响 D.环境不能制约生物的存在
27.葫芦藓只能生长在背阴、潮湿的环境中，起决定作用的生态因素是( ) A.阳光 B.温度 C.空气 D.水分
28.松、杉、小麦等植物在强光下生长得好，人参、三七等植物在弱光下生长得好。对此有影响的环境因素是( )
A.光照 B.温度 C.空气 D.土壤
29.农民种水稻的田里经常长一种叫“稗”的杂草，在相同条件下，其种子的萌发率比水稻高，长势好，成熟早，因此，很难把它从水稻田里驱除干净。从中可以得知，稗和水稻之间的关系是( )
A.合作关系 B.竞争关系 C.捕食关系 D.共生关系
30.在实验设计中，下列选项不能作为一组对照的是( ) A.25℃和0℃ B.有光和无光 C.有空气和无空气 D.温度和水分
31.到了寒冷的冬天，法国梧桐树的叶纷纷落下，而松树依然郁郁葱葱。这表明( ) A.法国梧桐不适应寒冷的环境 B.松树不适应寒冷的环境 C.它们都不适应寒冷的环境 D.它们都适应寒冷的环境
32.为了探究“植物对空气湿度的影响”，张华同学测定了校园草地一天中的湿度，数据见下表(单位：％)。请你根据数据回答：
(1) 对数据分析处理后，在下图坐标上绘出一天中草地湿度变化曲线。
4
O
(2)从表中反映出来的情况，你能得出什么结论? (3)如果实验当天有雾，能得出准确结论吗?为什么?
33.海水深处也是一个充满生机的五彩世界，形态各异的海生动物应有尽有，但唯独不会有绿色植物。请你解释这一自然现象。
34.“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”你能对诗中所描述的现象作出科学的解释吗?
35.松树生活在干旱贫瘠的地方，甚至岩石的缝隙中，松树的根都能够分泌出酸性物质，使岩石分解。这说明了什么问题?
36.台湾玉山西北坡植被分布情况是：下层为热带雨林，中层为常绿阔叶林，上层为寒温带针叶林，顶端为高山草甸。同一座山自下而上有如此种类繁多的植被分布。请你简述其中的道理。
37.20世纪初，在美洲有一草原用来养鹿，人们为了扩大鹿群而大量捕杀鹿的天敌——狼和豹。请你分析20年后可能会出现什么样的结果?
38.“橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。”“日出江 花红胜火，春来江水绿如蓝；”你能对这两句话 描述的自然现象作出科学的解释吗?
39.生活在高原上的人们，血液中的红细胞数量较多，出现此生理现象是下列哪种生态因素造成的( )
A.阳光 B.温度 C.空气 D.水 40.下列生物现象，主要受阳光因素影响的是( ) A.鱼类的季节洄游 B.仙人掌的叶刺
课题
第二节 生物与环境的相互影响
课时
3
教育 教学目的
知识方面
了解环境对生物的影响以及生物对环境的影响
能力方面
学会探究过程的认识
思想教育
引导学生体会合作的重要性，分享合作的快乐
重点
非生物因素，环境对生物的影响，生物对环境的适应
难点
探究温度对霉菌生活的影响、测量不同植被环境的空气温度和湿度
关健
探究环境对生物的影响和生物对环境的影响
教 学 过 程
师生互动
教材分析与学法说明
引入新课：
环境：生物的生存空间
生态因素：环境中影响生物形态、生理、分布的因素。
生态因素：非生物因素
生物因素
探究活动探究温度对霉菌生活的影响
课下先培养霉菌

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提出问题

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假设

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设计实验

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实验过程

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师：展示图片
学生观察图片并分析讨论。
师：引入探究活动
教师课下完成
学生全班回家完成
介绍培养霉菌的过程
学生讨论
教师介绍单一变量的问题
教师引导学生分析：
食品在什么条件下容易生出霉菌？
教师结合学生的讨论结果进行小结，总结出生态因素和非生物因素的概念，
教师不要包办方案的设计，给学生留下思维的空间
的空间，要允许学生犯“错误”
提示学生将实验过程中遇到的困难记录下来。
教 学 过 程
师生互动
教材分析与学法说明
分析讨论


↓
实验结论

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进一步研究
非生物因素：阳光、空气、水分、土壤、温度、湿度
生物因素 ：生物彼此之间的相互影响
互助：企鹅孵卵
竞争：梅花鹿在交配时
捕食：狮捕与班马
共栖：海葵与蟹
寄生：蛔虫与人
生物对环境的适应：
保护色：壁虎、北极熊
拟态：竹节虫
警戒色：胡蜂、河豚、夹竹桃
例举生物对环境的多方面影响
学生分组课下完成
小组分组汇报
全班一起讨论实验中遇到的问题。
教师小结
鼓励学生针对其他假设进行探究。
展示图片
学生观察
鼓励其他小组同学质疑。


学生根据思考举例自己归纳总结。
强调：由于环境影响生物所以生物的生存发展都离不开环境。依靠环境提供的物质、能量、信息、条件……因而使生物对环境形成适应。
要明确生物对环境的适应对生物的生存发展是有益的。
提 高 与 发 展
教 学 反 思
植物品种最多的国家我国的有花植物，大约有30000种。能直接或间接供人吃、穿、住、用的种类，是世界上最多的，其中光是能吃的就有2000多种。除了栽培的庄稼以外，还有很多野生淀粉、油料、水果、糖料以及野菜等植物。而欧洲和美洲的食用植物加起来也只有1000多种。 我国的资源植物为什么这样丰富呢？我国的面积和整个欧洲差不多，从东到西，从南到北的距离都在5000公里以上，寒、温、热三带气候俱全，而大部分是属于温暖地带，适合各种植物生长。我国地形复杂，高山、丘陵、平原、深谷、江河、湖海，应有尽有，各种植物都可以找到生长的地方。
本节课是学生首次学习实行探究实验，或多或少的总有些失误。这不是本节课的主要目的。学生已初步认识了探究实验。
而且学生对实验材料的选择有了自己的创新，这是在设计这节课时所没有想到的。说明学生对探究实验的尝试是卓有成效的。也说明学生的思路是比较开阔的。