北师大版八年级上册第3节 性状遗传有一定的规律性教案设计

这是一份北师大版八年级上册第3节 性状遗传有一定的规律性教案设计，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）简述等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等七个概念。明确Aa为等位基因，A基因掩盖了a基因，所以A基因为显性基因，a基因为隐性基因；所以Aa表现为显性性状。
（2）能够根据基因型（基因组成）判断生物的表现型（性状表现）；根据表现型推断基因型。
（3）用图解的方式分析一对相对性状的遗传规律。
2、能力目标：
（1）通过对“七个概念”的概念展示，训练语言表达能力。
（2）设置“为什么一对双眼皮（Aa）的夫妇会生出一个单眼皮（aa）的孩子呢？”，通过探究锻炼逻辑推理能力。
3、情感目标：
通过学习基因型和表现型的关系、了解性状遗传的本质，初步体验唯物主义世界观。
二、教学重难点：
1．重点：①等位基因、显性基因和隐性基因。②根据基因型判断表现型，根据表现型推断基因型。③基因随配子传递给下一代的图解（即遗传学图解）。
2．难点：①显性基因与隐性基因，基因型与表现型的关系
②基因随配子传递给下一代的过程中，染色体及位于染色体中的基因的行为。
三、教学准备：微课、PPT、透明和红色的硬纸片。
四、教学过程：

板书提纲：
遗传规律：
体细胞中成对的基因分别位于成对的两条染色体上，一个来自父方，另一个来自母方，在形成配子时彼此分离，基因随着配子（生殖细胞）的结合传递给下一代。
六、教学反思：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境，引入新课
1、游戏
2、简介遗传学之父孟德尔
游戏：寻找亲人
提出问题，你是怎么确定他们是父（母）子（女）关系的呢?（引出性状遗传）
视频：小骏的烦恼
(双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子，性状遗传有什么规律呢？)
参与寻找亲人游戏，回顾已有知识。
激发兴趣:探究规律,帮助小骏解决疑惑。
从真实生活导入，激发学生兴趣，体现 “生活即课堂”的理念。
展示PPT“遗传学之父”孟德尔。
通过PPT由同学介绍孟德尔。
通过“名人”效应，激发学习兴趣。
二、新授
（一）性状表现决定于基因组成
1、自主学习，提出问题
2、合作讨论、解决问题
3、展示成果
4、提炼升华

1、引导学生自主学习（认真学习课本P102页），初步感知概念。引导同学回答“七个概念”和“两个关系”。
引导学生提出问题。
老师巡回指导，梳理问题。
3-2、以同桌为单位，认真阅读P102的相关内容，描述概念：（七个概念、两个关系）。以四个学习小组为单位，进行快速抢答。
针对疑惑提出问题。
导学
培养学生的自学能力和质疑意识。
2合作交流，解疑答惑
利用微课和课件，分析等位基因、显性基因、隐性基因、显性性状、隐性性状、基因型和表现型等七个概念和关系。
学生明确实例：观看微课视频、利用卡片动手操作，讨论交流。明确七个概念、两个关系。
导疑
通过微课激发兴趣，点明思路。培养小组合作意识和互助精神。
引导学生展示，适时点拨
出示ppt7问题，检查效果
展示成果：小组发言人展示本组答案，组员补充；其他组同学质疑
学生竞答
培养语言表达能力
提炼小结，老师列出概念图模式。
帮老师完成概念图。
通过概念图进一步强化相关概念的关系。
（二）基因随配子代代相传
1、合作学习基因的行为：分离而减半、结合而恢复

2、构建模型，体验遗传图解的绘制


3小试身手:自主绘制遗传图解


4、明辨规律：基因随配子代代相传

1、引导知识回顾：我是怎么诞生的？
为什么我的染色体数会与我父母一样呢？
引导出：“染色体有分离而减半、结合而恢复的行为。基因也有分离而减半、结合而恢复的行为。”
2、AA、Aa、aa的父亲分别能产生怎么样的精子？
AA、Aa、aa的母亲分别能产生怎么样的卵细胞？
思考、交流、竞答、认同
对着PPT齐读“染色体的行为”和“基因的行为”。
由同学代表回答。


强化染色体和基因的行为，激发学习兴趣。

检测同学课堂学习效益

1、PPT问题：如果父亲双眼皮（Aa）母亲单眼皮（aa）,那么孩子的眼皮是单是双呢？(小骏的问题) 22、PPT给出合作探究的主题：一对双眼皮的夫妇，为什么会生一个单眼皮的子女呢？
三个小问题：详见PPT绘制遗传图解,强调：因视觉的误差，可能出现两个精子或两个卵细胞结合的错误。
强调的配子重要性和基因的行为。
解决小骏的疑惑？
倾听、思考、认同


学习遗传图解的绘制，理解配子重要性和基因的行为。
请同学发表见解
导学
激发学习兴趣
正确书写图解
学以致用，呼应开始。
练习遗传图解的书写：（1）如果父亲双眼皮（Aa）母亲双眼皮（aa）,那么孩子呢？
（2）父亲双眼皮（AA）、母亲单眼皮（aa）。他们所生的孩子基因型和表现型会是如何？
同学完成练习，学习基因随配子传递图解。
请同学代表上台板书。
导练。
导疑。
引导学生总结规律
学生总结：基因随配子代代相传1.成对的基因在形成配子时相互分离。2.基因随着配子的结合传递给下一代。3.配子结合时基因自由组合。
构建知识
书写基因随配子传递图解要注意些什么？
由同学代表回答，并总结。父母的基因型，配子的基因型，孩子的基因型及其比例，孩子的表现型及其比例。

三、课堂检测

三、课堂检测。
导练。
导疑。
四、总结、作业
谈收获