初中生物冀教版八年级上册第三节 芽的发育教案

这是一份初中生物冀教版八年级上册第三节 芽的发育教案，共3页。教案主要包含了情景导学，揭示主题，自主探究，个体建构，小组讨论，合作提升，归纳总结，评研升华，反馈达标，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
课  题：第三节芽的发育       课型:新授课    课时:1设计理念本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。教学目标（一）知识性目标1．描述芽的类型和叶芽的结构。2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。3．阐明芽和枝条之间的发育关系。4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。（二）技能性目标1．识别叶芽纵剖的切面图各部分的结构名称。2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。（三）情感性目标：多参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。教学重点叶芽的结构教学难点芽的发育教学准备导学卡，挂图，视频资料等。 教学过程三个阶段学习内容教师行为期望学生行为我的做法自主学习阶段一、情景导学，揭示主题：在北方深秋，仔细观察植物落叶后的枝条，在各种不同植物的枝条上，都有一个个大小不同、形态各异的芽。芽是什么？它长大后回发育成植物体的哪些部分？？二、自主探究，个体建构： 阅读课本P11-13完成下列情况。1、芽的种类：1）．按着生位置：顶芽和侧芽2）．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽2、叶芽的结构：3、顶芽与侧芽的关系4、 顶端优势1）．顶端优势。2）．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。5、 整枝打叉的方法：剪枝  摘心   除芽教师利用身边事引出本节课内容   学生根据生活经验及生产实践中的实例，进行课本学习   学生带着问题学习课本 互动对话阶段三、小组讨论，合作提升： 为什么某些蔬菜或花卉，在生长时间，要进行“摘心”或“打杈”？   四、归纳总结，评研升华谈一谈本节课的收获。引导学生根据生活经验及生产实践中的实例说自己的观点学生通小组讨论，阐述自己的观点   随着教师的思路思考，同桌讨论，举例 巩固延伸阶段五、反馈达标，拓展延伸、1．按着生位置的不同，芽可分为(   )A．叶芽和花芽      B．顶芽和侧芽C．叶芽和混合芽     D．侧芽和花芽2．叶芽的生长点的作用是(   )A．长出侧芽B．长出幼叶C．使芽轴不断伸长  D．发育成茎3．下列关于顶芽的叙述，错误的是(   )A．顶芽只长在主干的顶端B．顶芽优先发育会抑制其邻近的侧芽发育C．适时摘除番茄的顶芽对多结果实有利D．顶芽处含生长素较少4．下列属于顶端优势现象的是(   )A．侧芽优先于顶芽发育、B．叶芽优先于侧芽发育C．顶芽优先发育，侧芽发育受抑制D．混合芽优先于侧芽发育5、未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝，那么，这株苹果树共有顶芽  (   )A．1个B．4个C．5个D．6个6、要使树木少生分枝，长得又快又高的方法是(   )A．摘除顶芽，保留侧芽B．顶芽、侧芽均摘除C．摘除侧芽，保留顶芽D．顶芽、侧芽均保留7、下列农业措施不是利用植物顶端优势原理的是(   )A．把棉花下部老叶去掉B．在一定时期去掉番茄顶芽C．不损伤杉树主干上的顶芽D．在一定时期去掉果实上部主干8、观察图6所示丁香叶芽结构的纵切和丁香的一段枝条，回答下列问题。(1)请写出左图中的结构名称和作用。①是_________，作用为________ 。②是__________，作用为____________。③是__________，作用为_____________。④是__________，作用为_____________。⑤是__________，作用为_____________。(2)将右图中的a、b、c与左图中的相应结构联系起来。a——[  ]；b——[  ]；c——[   ](3)由此可以看出，叶芽将来发育成________。教师检查独立并准确完成巩固达标中的问题。 题型归类。板书设计第三章 芽的发育一、 芽的种类1．按着生位置：顶芽和侧芽2．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽二 、叶芽的结构   三 、顶芽与侧芽的关系四、 顶端优势1．顶端优势。2．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。五、 整枝打叉的方法：   摘心   除芽课后反思