冀教版八年级上册第一节光合作用的产物教案

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这是一份冀教版八年级上册第一节光合作用的产物教案，共4页。

“光合作用的产物”一节，是学生对绿色植物的种子、根、茎三个器官了解的基础上，对叶的进一步探讨，使学生对叶的生理活动一—光合作用形成初步认识。本节是一节典型的实验课教学，如果借助课件或模型、实物，再设计一些较好的问题，能帮助学生突破难点，达到较好的教学效果。
教学目标：
①知识目标：阐明绿色植物光合作用的产物；举例说出绿色植物光合作用原理在生产上的应用。
②能力目标：分析淀粉、氧气的鉴别方法；尝试探究光合作用的产物实验。
③情感态度价值观：关注绿色植物光合作用的产物在生产上的应用；形成爱护植物的意识。
教学重难点：
尝试探究光合作用的产物实验。
教学用具：
天竺葵(或银边天竺葵)、遮光纸、曲别针、酒精、烧杯(大、小各1个)、酒精灯、三脚架、石棉网、碘液、培养皿，新鲜的金鱼藻、透明的广口瓶、带有两根导管的瓶塞、火柴棍。
教学过程：
活动内容
活动过程
教师活动
学生活动
教学效果
身边事
故事导入
一天，一个三岁的孩子把手中的面包揉碎撒到了草地上。我问她为什么这么做？她说让小草吃面包。我对她说：小草不吃面包，喝点水，晒晒太阳就饱了。
问题：你们能从老师讲的这个小故事中提出与生物学有关的问题吗？
提出问题
独立思考
回答问题
可以引发
学生强烈
的求知欲
望
探究竟
植物光合作用的产物——淀粉
（1）认识实验步骤，实验的方法与目的。
实验步骤：暗处理，遮光，光照，水浴加热，滴加碘液，观察。
（2）播放视频资料。
（3）分析问题
A、为什么把植物放在暗处一昼夜？
B、为什么对植物进行遮光？
C、为什么对叶片进行水浴加热？
D、有什么现象发生？这种现象说明了什么？
（4）归纳总结
植物的光合作用可以产生淀粉，光合作用的条件是光照和绿色植物。
（5）动手实验
A、由教师说明实验方法与注意事项。
B、取出实验材料，学生动手实验。
（6）知识升华
问题：绿色植物进行光合作用产生了淀粉这一物质有什么意义呢？
意义：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可以合成其他有机物。这些有机物不仅可以供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。
光合作用的产物——氧气
认识实验步骤
看教科书第34页的探究竟的内容，说出实验的每一部过程。
播放视频资料
播放植物的光合作用释放氧气的实验资料。
分析问题
问题：当把要熄灭的火柴放在导气管的管口时，会有什么现象发生？这种现象说明了什么？（备注：氧气有助燃的作用）
答案：现象：快要熄灭的火柴再次复燃。
说明：里面有氧气产生，即，植物的光合作用可以产生氧气。
归纳总结
绿色植物的光合作用可以释放出氧气。
知识升华
问题：植物光合作用放出的氧气对于人类的生存有什么重要意义？
答案：氧气可以供人类和动植物的呼吸及燃料的燃烧。
交待任务
观察学生的参与状况。
引导
提出问题
交待任务
观望学生的学习状态和播放情况
提出问题
引导
自读教科书第32页。
观察
分析回答
讨论回答
实验探究
参考教科书的“知识链”回答
自读实验
划分出步骤
观察、记忆、分析
思考回答
参考教科书的“知识链”回答
培养学生的归纳总结的能力
学习兴致高涨
动脑的能力得到发展
总结归纳
植物光合作用的产物
植物光合作用的产物是：淀粉和氧气。
植物光合作用的条件
植物光合作用的条件是：绿色植物和光照
植物光合作用的意义
植物光合作用的意义是：
意义：绿色植物在光照条件下进行光合作用，主要产生淀粉，并可以合成其他有机物。这些有机物不仅可以供植物本身需要，也是动物和人类食物的来源。氧气可以供人类和动植物的呼吸及燃料的燃烧。
引导
讨论回答
实际用
光合作用的原理的应用
问题：如何提高农作物的产量？
延长光合作用的时间，使植物体内积累更多的有机物，农作物产量得以提高。A、地膜覆盖B、塑料大棚
增加光合作用的有效面积可以使作物增产。A、合理密植B、立体种植
植树造林、爱护植被
一个人一天平均消耗1kg的氧，而1 k㎡树林每天约放出60～400kg的氧。
我们要植树造林、爱护植被。
当堂练
做探究光合作用产生淀粉的实验，为什么要把天竺葵放到暗处一昼夜？
分析教科书第35页图片的实验现象，根据已有的知识，解释现象发生的原因。
引导
讨论回答
开眼界
低成本、高效益的塑料大棚
塑料大棚在我国主要用于华北、江淮、西北和东北地区的春提前和秋延后的蔬菜生产，选择适宜品种，采取配套的栽培技术，可使蔬菜春季提早30～50天，秋季生产延后20～25天。可以满足人们对“菜篮子”的需求，提高生活水平。
叙述说明
认识
谈收获
谈谈你这一节课中的收获。请说出来与大家交流。
给学生发展的空间
讨论交流