生物八年级上册第三节 先天性行为和学习教案设计

这是一份生物八年级上册第三节 先天性行为和学习教案设计，共5页。教案主要包含了设计思想，教学分析，教学过程，教学反思，课堂小结与巩固练习等内容，欢迎下载使用。
践行课程改革精神，以学生为主体，教师为主导，以趣味性学习吸引学生，充分激发学生的学习自主性，根据学生的认知规律，通过联系生活常识，激发学习兴趣→提供分析的素材→建构核心概念→资料分析，与教材进行充分的对话→案例分析→情感升华等学习环节，环环相扣，循序渐进，帮助学生在轻松快乐的课堂中，扎实高效地掌握知识，真正体会学习的乐趣。

二、教学分析
1．教材分析
动物的行为是目前生物学研究中一个十分活跃的领域，动物运动和行为的知识对学生认识动物的本质非常重要。
本节通过三个探究，学会区分动物的先天性行为和学习行为，从本质上理解这些行为对动物生存的意义，进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。教材图文并茂，容易吸引学生的兴趣，但并不都是学生所熟悉的，所以教师可根据具体情况补充一些分析材料。

2．学情分析
在知识储备方面，学生能举例说出一些动物的行为，但有一定局限性，以捕食行为为主；对一些常见的行为能区分是生来就会的还是学习获得的，但缺乏对先天性行为和学习行为的本质的认识，和思考这些行为对动物生存的意义。这些通过学生独立的学习有一定的难度，需要教师有效地引导和学生间的合作探究学习。
就能力储备而言，学生具有良好的阅读能力、观察能力。具备一定的分析、归纳等思维能力。具有一定合作学习和探究的经验。
从情感态度上来看，学生对直观、有趣的视频、图片资料、探究实验尤其感兴趣，容易调动学习的积极性和主动性。

3．教学重难点
重点
①区分动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
②运用观察的方法，探究动物的学习行为。
难点
①通过资料分析，说明动物的行为对动物生存的意义。
②运用观察的方法，探究动物的学习行为。
4．教学目标
1．知识目标
①说出先天性行为和学习行为的概念。
②区分先天性行为和学习行为的实例，知道这些行为对生物生存的意义。
2．能力目标
通过观看视频、图片等资源，锻炼观察能力、短时间内获取有效信息的能力和资料分析的能力。
3．情感目标
通过分析先天性行为和学习行为对动物生存的意义，学生进一步认识学习的重要性，从而提高学习的自觉性和主动性。
三、教学过程
四、教学反思
传统的教学是以教师为主体，通过问答式、讲解的模式进行教学，学生停留在听的层面，既不能很好的完成知识目标，也不能训练学生各方面的能力。
我紧紧围绕“建构主义发展观”的课程理念和八年级学生的认知规律，对教材进行重新处理，通过以下教学方法完成重要概念的辨析与达成和情感升华，培养学生观察能力、短时间内获取有效信息的能力、独立分析与辨析能力、资料分析能力等。
通过微课学习与自主学习，总结概念，辨析实例，促进联系生活实际，有利于水到渠成的概念教学。
通过任务驱动法、合作探究，注重学生参与，发挥学生主体作用，完成预设与生成之间的关联。
通过“狼孩”故事，将话题延伸到自身的学习上，适时地进行情感激励。
以“砸金蛋”“今天你学会了什么”的形式，归纳总结，深层对话，自我碰撞。
教学内容
教师的组织和引导
学生活动
教学意图
一、联系生活常识和兴趣点，导入新课。
1、放映五种动物的行为的图片，同学间分析讨论这些行为的共同点和区别
提问：根据生活经验，动物的行为可以分为两大类，你的分类依据是什么？
2、引出先天性行为和学习行为两个核心词


利用经验，将五种行为分为两类：
生来就有的：1、2、4
学习获得：3、5
联系生活常识和兴趣点，吸引学生注意力，激发学习兴趣。
二、建构先天性行为和学习行为两个核心概念。（重点和难点）

1．分析实例，认识概念（探究一）
1．（探究一） 从视频中找出哪些是先天性行为，哪些是学习行为？
2、完成以下表格

类型
先天性行为
学习行为
形成时间
获得途径
3．根据表格的内容，引导学生总结概念，初步认识概念。
4、引导学生总结：动物通过 先天遗传和后天学习获得各种各样的行为
1、学生观察、思考．
请代表回答


2．初识两个核心词并思考空缺的部分应填上什么内容。





3．总结概念
先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。
学习行为：动物在后天成长过程中，通过学习获得的行为
1．通过微课学习与自主学习，促进联系生活实际，总结概念，辨析实例，有利于水到渠成的概念教学。
2．根据学生认知水平和学习能力，聚焦概念中的关键词，降低学习难度。

3、引导学生提炼概念中的关键词，从直观的表格对比到概念的总结，简单而易于理解，突破难点。
2．资料分析，应用概念辨析实例。
（探究二）对比分析资料，讨论以下问题，完成表格
乌鸦喝水
黑猩猩避雨
小猪喝奶
问题：
1、如果只有先天性行为，而没有学习行为，动物将面临什么情况？先天性行为对生存有局限性吗？
2、先天性行为和学习行为对动物生存的意义分别是什么？
3、先天性行为与学习行为比较，哪个更高级？
表格
类型
先天性行为
学习行为
形成时间
获得途径
局限性
意义
联系
下面是人的几种行为，其中属于先天性行为的是（ ）
A、吃梅止渴 B、画梅止渴
C、望梅止渴 D、听梅止渴
通过以上选择题，认识先天性行为与学习行为的联系
1．区分资料所描述的行为，开展小组讨论，合作学习。
如有困难，举手索取答题小提示。
3、请代表回答，同学互相纠正，最后老师总结


完成表格，形成对比
师生共同纠正
完成题目，自然生成两者之间的联系
通过任务驱动法、合作探究，注重学生参与，发挥学生主体作用，完成预设与生成之间的关联，很大程度上提高课堂学习效率。
以表格的形式比较，清晰明了
3．资料分析，从本质上理解行为对动物生存的意义。














（探究三）
200多次
40多次
1次左右
1、这三种动物的学习能力有差别吗？
2、不同动物学习能力的差异有什么规律？
3、第二个实验中，不同老鼠经历尝试与失败的次数不同，为什么同种动物的学习能力有差异？
1．开展小组讨论，合作学习。


2．师生共同总结：
动物越高等，学习能力越强，学习行为也越复杂，而且学习行为在动物的全部行为活动中占的比重也越大。
学习行为也受遗传因素的影响。
1．引发进一步思考，认识先天性行为和学习行为的本质和意义。

3．教师适时点拨，训练思维能力，提高效率。


三、“狼孩”案例分析，情感升华
讲述“狼孩”的故事，提出问题：
1、狼孩嚎叫、用四肢爬行的行为是先天性行为还是学习行为？进行这一行为的意义是什么？
2、卡玛娜七八岁时就被救下，她到十五岁时却只有相当于三岁半儿童的智力水平，而且经过长期的训练最后勉强学会了直立行走，为什么？
各抒己见
总结：学习是有关键时期的，“少壮不努力，老大徒伤悲”，应该珍惜学生时代的大好时光，努力学习，增长才干。
人类的生存质量更多地依赖学习行为，应具有终身学习的愿望和能力。
要养成良好的习惯
将话题延伸到自身的学习上，适时的情感激励，效果良好。
四、动物学习行为的运用
1、请学生挖掘生活中的实力
2、图片展示
思考
学以致用
五、课堂小结与巩固练习
1．以“砸金蛋”形式巩固练习
2、“今天你学会了什么”的形式总结要点
3、布置课后练习
回答 思考


回顾本节知识
以“砸金蛋”“今天你学会了什么”的形式，归纳总结，深层对话，自我碰撞。