初中语文人教部编版七年级上册第二单元写作 学会记事获奖课件ppt

这是一份初中语文人教部编版七年级上册第二单元写作 学会记事获奖课件ppt，共22页。PPT课件主要包含了《散步》，一家人在田野散步，《秋天的怀念》，记事作文的基本方法，事件的主干，课文引路二，课文引路三，仔细观察，“添枝加叶”三步曲，方法指路等内容，欢迎下载使用。

教学设想： 指导记事作文，可从多个方面着手：构思新颖、条理清晰、详略得当、表达流畅、情节生动等等。对于七年级的学生来说，写好一件事并不容易。由于一堂课的时间十分有限，只好对这几个方面进行取舍，本节课的任务是教会学生记事的基本方法及把事件写具体的方法。教学目标：1、掌握写一件事的基本方法，即清楚地交代记叙的六要素，把事件经过写具体。2、学会用“添枝加叶”的方法把事件经过写具体。教学重难点：学会用“添枝加叶”的方法把事件经过写具体。
一、问话导入。
这几天，班上发生过什么让同学们印象特别深刻的事？谁来给大家讲一讲？他讲得具体吗？作文中我们也经常要写一件事，怎样写好一件事呢？
写好一件事，要注意很多方面：构思新颖、条理清晰、详略得当、表达流畅、结构完整、情节生动等等。写好一件事可并不容易。提高作文水平是一个较长的过程，本节课我们仅学习写一件事的基本方法。
（一）请同学们回顾在第一、二单元的课文中，哪些课文属于记事的文章？用一句话概括文章的事件，体会作者的写作目的。说说记叙的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）
《散步》写的是一件事：“我”一家四人在春天去田野散步时发生了分歧，得到圆满解决的事，表现了一家人其乐融融，尊老爱幼，中年人的责任感与使命感等。
时间：地点：人物：起因：经过：结果：
我,我的妻子,我的母亲，我的儿子；
走大路还是小路一家人发生分歧，我很矛盾；
我背母亲，妻背儿子，全家人一起走小路。
《秋天的怀念》回忆了几件与母亲有关的事：“我”双腿残疾后，失去了生活的勇气和信心，脾气变得暴怒无常，母亲默默承受并耐心安抚“我”心灵创伤的故事，表现了深沉无私的母爱及“我”对母亲的挚爱和怀念。以母亲最后一次劝我去北海看菊花为例分析记叙的六要素。时间：那天（秋天的某一天）；地点：屋里；人物：我、母亲；起因：我独自一人看秋叶飘落，心情低落；经过：母亲央求我去北海看花，我答应了，她很高兴结果：我答应去看菊花了，母亲却与我诀别了。
《散步》《秋天的怀念》相同点之一： 这两篇课文都用事件来表现生活，都清楚地交代了事件的时间、地点、人物，事件的起因、经过、结果。 这两篇记事文章告诉我们：写事一般都要交代清楚记叙的六要素，即事件的人物、时间、地点、事情的起因、经过、结果一般都要写明白。事件的经过是记叙的主要内容，要重点写，写详细些，具体些。这就是记事文章的一般方法。
记事作文的基本方法
人物时间地点起因经过（要具体）结果
作文就好比画一棵树，交代清了记叙的六要素就有了树的主干。只有主干，树会显得干瘪瘦弱，要想让树枝繁叶茂，还要让给树“添枝加叶”，也就是把事情的经过写具体。
《散步》中第四段的景物描写：“这南方的初春的田野！大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”表现了春天的美好，烘托一家人散步的愉悦心情，映衬了家人之间的和谐温馨。
还有第七段的“有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这句景物描写描绘了充满诗情画意的田园风光，交代了儿子走小路的原因，烘托了一家四口愉快的心情。
怎样把事件“添枝加叶”呢？以《散步》《秋天的怀念》分析。 这两篇文章有一个突出的亮点，就是善于用细致入微的描写来表现人物的心情及性格。请找出并分析《散步》《秋天的怀念》中值得你学习的描写方法。
《散步》中语言描写体现了人物的性格，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”表现了五岁儿子的聪明活泼；“走大路”体现了“我”孝顺母亲、有责任、有担当；“还是走小路吧”，一个慈祥善良、疼爱孙儿的老太太形象跃然纸上。
还有“我”的心理描写也非常细腻：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短”。这些心理刻画了“我”矛盾的心里，展现了一个既孝顺母亲，又爱护儿子，使命感责任感极强的中年人形象。
《秋天的怀念》：用母亲的动作、语言、神态等大量的细节刻画，表现了母爱的无私、博大、深沉。请读一读这些感人的细节:——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我——扑过来抓住我的手，忍住哭声说——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强
“挡在窗前”——怕儿子触景生情“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情“央求般的神色”——母亲希望儿子坚强乐观起来，苦劝儿子的执着“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴
《散步》《秋天的怀念》相同点之二： 都是平平淡淡的小事，却能够表现意味深长的主题，主要是因为事件添加了细节描写，变得具体了。
添加细节描写，可以让事件变具体。
这两篇文章还有一个突出的亮点，就是在细致入微的记叙描写中融入了真挚的情感。融入情感有两种方法，一是直接叙写心情。看看这两篇文章中有哪些直接表现心情的词句。
《散步》 “我想找一个两全的办法，找不出；我想拆散一 家人，分成两路，各得其所，终不愿意。”这些语句表现了“我”矛盾的心情。
《秋天的怀念》：“双腿瘫痪以后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃摔碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手中的东西摔向四周的墙壁。”开篇直叙我双腿瘫痪后痛苦绝望的心情。
交代清楚记叙的六要素（事件的主干）： 人物、时间、地点、起因、经过（要具体）、结果
把事件写得具体的方法：添枝加叶
描写具体来自仔细观察。每一个描写对象的观察，都可以从触觉、视觉、听觉、味觉、嗅觉五个方面入手。 例如我们写母亲的头发，可以对一根母亲的头发进行细致的观察：“我轻轻从妈妈衣襟上拣起一根头发，银白银白的（视觉），似乎还带着妈妈的体温，拿在手上有一些粗糙的感觉（触觉），放到鼻子尖上有一股厨房的味道（嗅觉）。”
2、不断追问
即边写边问自己相关的人和事“怎么样了”，抓住引起人物和事件变化的前因后果，把故事的来龙去脉一步步追问清楚。
请看《秋天的怀念》母亲听到我答应去看菊花后的反应，如果用一句话就写：她很高兴。 可是作者写的是：她高兴得一会儿坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”……她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说：“看完菊花，咱们就去仿膳，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿……”为何要这样写呢？因为它具体地回答了：母亲高兴的样子具体是怎样的？动作怎样？神态怎样？会说什么话？等等这些问题。
3、放大细节
做生活的有心人，抓住能凸显人物性格的地方细致刻画放大，可以在动作、神态等方面准确地使用传神的词达到这一效果。如《秋天的怀念》写母亲“悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静”“又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我”“扑过来抓住我的手，忍住哭声说：咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”“眼边儿红红的”“扑过来抓”“忍住哭声”这一系列动作、神态把母亲强忍痛苦、对儿子又理解体贴又牵挂担心等复杂心理刻画得淋漓尽致。
四、牛刀小试
昨天，中期考试成绩出来了，当我看到成绩的那一刻，我很难受。 用“添枝加叶”法，适当添加细致的景物描写及人物的动作、神态、语言、心理等描写使事件具体。
五、大显身手
(1)这是一篇半命题作文。首先，要在横线上填写恰当的词语，如：高兴、痛苦、尴尬、郁闷、后悔、惭愧、冒失、激动、生气、内疚、害怕等，这些词语正是某一次真实情感或心理的表现。 (2)所填的词语一经确定，文章的内容也就定了。因而填写的词语，一定要仔细推敲，能够概括地反映所写的内容。 (3)从题目的“那一次”，可知写的事情只能是一件，而不能是两件或两件以上；还要明白，写的事情是过去发生的。 (4) 要注意文题中的“我”，用第一人称展开叙述，突出那一个特定瞬间自己的心灵体验。 （5）注意题目中的“真”字，表明这一感觉或心理应是很深刻的、记忆犹新的。 （6）注意紧扣题目，在叙述中要清楚地交代记叙的六要素，并用“添枝加叶”法给事件的经过添加细节，融入情感，让文章具体。
可爷爷比我想象的敏锐得多，他早已看到我了，开口叫住了我。我惊讶地问：“啊，爷爷，您怎么在这？您不是犯了老毛病，要在家休息的吗？”爷爷微笑着说：“我来接你啊！我还以为我来迟了呢，爷爷知道你讨厌我的烟味，在家洗澡换衣服花了不少时间。”眼前的爷爷确实让我有点认不出来了，一身整洁的衣服，一双干净的雨靴，手里还拿着一把新雨伞，那一刹间，我发现黑夹衣裹着的爷爷更消瘦了，说不定一阵风就能将他吹倒，我实在难以想象，他是如何走到这儿来的。 爷爷在催我了：“亮亮，走，快回家吧！”我接过新伞，踉踉跄跄地走向雨中，那柄漂亮的花雨伞为我撑起了一片新的天空。 泥泞的小路上，爷爷一手举着雨伞，一手擎着香烟，深一脚浅一脚地往前走着，我担心爷爷走得不稳，于是收起我的新雨伞，挤进他的伞下，扶着他慢慢地往前走，那烟头的光亮一闪一闪的。在暗淡的黄昏里，那一朵火红的烟圈，格外养眼，爷爷的烟味似乎并不那么让我讨厌了，那微弱的光亮、清淡的熏香，让我感觉很亲切。那一次，我陪爷爷一起走得很踏实，一步一个脚印。