小学音乐人音版四年级上册第2课 家乡美大雁湖教学设计

                       《大雁湖》教学设计

教学目标 

    1•知识与技能：初步了解鄂温克族民歌的风格特点，并感受歌曲的情绪变化

2•过程与方法：通过聆听，感受，学唱。能用抒情的声音完整的演唱歌曲。

3•情感态度与价值观：激发孩子们对家乡的赞美与热爱，并有感情的演唱    《大雁湖》

学情分析： 

这首一首鄂温克族民歌。曲调优美抒情，悠扬动听，富于歌唱性。曲中通过对大自然景物的描写，抒发了人民热爱家乡的真切情感。曲调中着重运用了切分音，对于四年级的孩子虽然不是初次接触，但是还是需要老师着重去教授和让孩子认真练习的。让孩子们感受，歌曲中有了切分音以后的对整首歌曲起了什么样的变化。老师主要是引导，相信孩子们在学习的过程中，能够很快感悟体会，曲中表达的真切情感。

教学重点：

情感的表达。能够用抒情优美的声音，声情并茂的歌唱曲目，是此曲的重点。《大雁湖》主要描写了鄂温克族人民的粗犷豪放，以及人民对自己家乡的喜爱和赞美之情。这样的情感表达，相信每个孩子都能做到。老师可以通过移情的方式，向学生渗透。我们的家乡，是否也是这样美丽。通过多次聆听和学唱，进一步感受别人家乡的美。并能够体会作者的对家乡无比热爱的心情。

教学难点：切分音节奏，是本节课的教学难点。对于四年级的学生来说，节奏依然是一个需要继续学习，练习的必备内容之一。这节课的曲目，由于加入了切分音节奏，使整个曲目表现的更加悠扬，有动感。所以学生能够准确的演唱切分音非常的重要。

 教学方法：（1）通过对比演唱的方式，感受切分音的魅力。

          （2）通过用图画的方式，来展现，学生能够一目了解到底什么是切分音节奏。

      （3）带领学生演唱，只有学生自己去歌唱，才是最深切的感受。

教学过程：

一•情境导入：

今天老师给你们带来几个简单的舞蹈动作，你们来猜一猜是哪个民族的舞蹈？老师表演。学生答：新疆的，回答的很准确，那你能模仿一下新疆特有的舞蹈动作么？老师表演。学生答：蒙古的哟，真的是什么都难不倒你们 啊。同学们，你们知道我们中国有多少个名族吗？

学生答：56个。 老师说：是的，我们中国有56个名族，那除了蒙古和新疆的，你们还知道哪些民族？你们知道的可真多，。现在老师想请同学们看大屏幕。你看到了什么？™你看到了什么？你知道他们是哪个名族？

学到答：看到了多姿多彩的服装，带着尖尖圆圆的帽子。还有几个小孩着装很厚重。

学生答;鄂温克族。这个孩子知道的真多。老师打开大屏幕，介绍：鄂温克族。

那么今天老师就带你们走进鄂温克族，去学习一首好听的鄂温克族民歌。你们想听一听吗？听完后，告诉老师，你感受到了，怎样的一副画面？

二：探索新知

首次聆听。

找学生回答。学生答：仿佛看到了一副美好的画面，碧绿的湖水，茂密的树林。学生答：在微波粼粼的湖面上，有大雁在自由的飞翔。

老师说：同学们，描述的真不错，好，我们来看看大屏幕，和你们描述的美景一样么？老师带孩子欣赏2副大雁湖美景。

那你们给这附图起一个名字吧。学生答：大雁湖那今天我们就学习这首好听的歌曲，大雁湖。同学们，那么美的景色，那么动听的乐曲，你们想在听一听吗？

再次聆听

好，这一次，老师有一个请求，这个歌曲的旋律是怎么样的，仔细听哦。学生答：优美动听，悠扬动听。听得真仔细。描述的也非常好。教师范唱老师也很这首歌曲，想唱一唱，可我还有一个问题，听完后告诉我，这首歌曲有什么特别的地方？谢谢你们的掌声。

三•教学难点：

学生在开头的部分，觉得节奏把我不住开头的节奏是这样的。33  5  2  35    听老师来唱一遍，在听老师来唱一遍节奏。同学们，这条线是：连音线。几分音符？对•四分音符。之前我们学的知识点你们都记住了，你们的记忆力可真棒。那你们知道，四分音符分开一半是几分音符呢？谁来说。

八分音符真棒，你知道的，可真多。多我们的四分音符分开两半就是八分音符。可以这些书写：33 35 。一起唱33 35  加上延音线后，两个一样的音，我们只要唱一个音延长他的时值就可以了。就是我们课本上的节奏。这个音我们就叫他 切分音。这样的节奏，我们就叫他切分节奏那你们知道为为什么要用切分节奏呢》？

学生答;用了切分音以后，使整首歌曲动感更加强了。

好，下面请同学们跟着老师唱一唱这个切分节奏吧。你们唱的真准确。

四•互动巩固

展示屏幕：小互动---点一点  拍一拍

请同学上台点击翻板，翻板下面是什么内容就展示什么？如果是切分音就用手拍出来，如果是汉字就用声音念出来。通过互动，更加深切的感受切分音的节奏。

模唱：

请同学们跟着旋律，用  LA  轻声的把这首歌曲的情绪唱出来，好吗？准备~~~~同学们，唱的真好，老师还想在听一遍。好跟着旋律，准备~~~这一便，你们唱的更好听了，那这首歌曲表达了，怎么样的含义呢？

朗读歌词

让我们一起邮节奏的朗读歌词吧。歌词中描写了什么景色？谁来说说表达怎么样的含义。？？

学生答：描写了鄂温克族豪爽的性格，对家乡的赞美之情。

歌唱词：

说的非常好，老师现在很想听你们来唱一唱这首歌，请你们跟着旋律把歌词唱出来吧，唱的真不错，现在老师想请你们用优美，抒情的声音来演唱歌曲，并且特别注意我们切分节奏的地方。好吗？

同学们唱的真不错，刚刚老师发现，你们在歌唱的过程当中，身体做的笔直，你们知道为什么吗？哦，原来啊，身体坐正，气息才会畅通，气息畅通了，声音也更好听了。那现在请同学们身体坐正。

男女生分组：

我们男女生分组来进行演唱。看看听听，是哪组同学，能够把鄂温克族人民对家乡的热爱之情，表现出来呢？？好，男生，你们说女生表现的怎么样。老师觉得，你们表现的都很不错。如果你们呢，能够扬长避短，多吸取多方的优点，是不是就更完美了，好，那让我们一起在完整的歌曲一遍大雁湖吧。

欣赏舞蹈：

好，同学们。你们想学习我们鄂温克族的舞蹈么？今天老师请你们欣赏一下鄂温克族多姿多彩的舞蹈。好看么？请学生们利用课后的时间，可以来学习学习我们的鄂温克族的舞蹈。

  互动:

同学们，我们中华56 名族是一个大家庭，那么你们能够通过服饰来认识他们是哪个名字的么？？，好，老师想请同学们来连连。他们分别是哪个民族。真棒。连的非常准备。中华名族是我们的骄傲。老师为我们是中华民族的子孙深深的感到骄傲和自豪。好，同学们。今天你们学会了什么？

五．课堂总结：

   同学们，说的，都非常好。课后也希望同学们能够利用课余时间，多了解了解我国其他民族的风土人情。好么？好，美好的时光总是这样短暂。在我们的优美的音乐声中结束我们今天的课程。我们下节课再见。

  教学反思：

这堂课我选的是人音版教材四年级上册第二单元《大雁湖》，这是一首鄂温克族民歌。在导入部分，为了引起学生的注意和兴趣，我给学生表演了一段蒙古族舞蹈，接着带领学生学习蒙古族几个简单的舞蹈，让学生充分感受到了蒙古族舞蹈的特色，也调动起了学生的积极性。由此引出鄂温克族•••在学习歌曲前，我让学生一起来分享自己收集到或者了解到的心目中的鄂温克族是怎么样的，在这一环节中很多同学都积极的参与，通过了解当地的风土人情，更好的为后面学习歌曲作铺垫。在学习歌曲中，从朗读歌词到歌曲演唱再到表演，整个教学过程还是比较顺畅，在最后为了让孩子们能更好的表现鄂温克族人民豪放激昂的性情，同时激发学生的表演欲望，

 通过上本节课，我觉得在教学中存在很多不足，歌曲的难点在学习过程中掌握得不够好，有些学生唱得不准，如果能带学生一起画拍子来唱几遍，应该会更好。整节课大部分学生都参与到了其中，有小部分学生不够积极主动，也许是 缺乏勇气和兴趣，我想以后要多想点办法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。还有就是学生主体性的体现不明显，我会在今后的教学中不断改进。