人音版四年级上册故乡是北京教学设计

这是一份人音版四年级上册故乡是北京教学设计，共3页。教案主要包含了话说家乡，激发情感——激情，作品赏析，触动心弦——动情，课堂小结，拓展升华——雅情等内容，欢迎下载使用。
故乡是北京教学内容：欣赏《故乡是北京》、 教材分析：歌曲《故乡是北京》——北京是我国的首都，是全国各族人民衷心敬仰的圣地，《故乡是北京》这首歌曲倾吐了生长于北京的人们对乡土怀恋的情绪。歌曲既描述了北京古城的传统景物，也展现了现代都市的风貌，使人感到情真意切，朴实而贴近生活。歌曲的旋律吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方色彩。合唱《东方明珠》——东方明珠塔如黄浦江上升起的一颗明珠，镶嵌在东方的一颗宝石，她代表了上海今日的辉煌。歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始。旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被水波轻轻托起，并冉冉升上蔚蓝苍穹。在两小节过门后，由女声独唱，中间插入了女声伴唱，表现了欣慰、自豪的感情。接着，速度转快，节奏扩展一倍，在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，还加入了女声合唱和混声合唱，更丰富了歌曲的表现力，表现了人们喜庆胜利的欢乐心情和再创辉煌的坚定决心。教学目标：1、积极参与音乐实践活动，感受作品流露出的对故乡的思念和热爱之情，在主动参与中展现个性与创造才能，抒发热爱故乡、热爱祖国的情感， 2、对比分析作品表现的角度、风格、情绪及感情，初步了解同一种情感态度可以用不同的形式来表达；3、尝试演唱《故乡是北京》较能体现京韵的乐句，学习用笛子吹奏《东方明珠》第二部分曲调； 教学重点： 1、感受作品流露出的对故乡的思念和热爱之情；2、参与音乐欣赏与实践活动，在主动参与中展现个性与创造才能。教学难点：对比分析作品表现的角度、风格、情绪及感情，尝试演唱《故乡是北京》第二乐段，学习用笛子吹奏《东方明珠》第三部分曲调。教学流程预设：一、话说家乡，激发情感——激情1、谈话导入：学生讲述自己的家乡。2、投影课题——家乡美二、作品赏析，触动心弦——动情（一）聆听《故乡是北京》1．听一听：谈话导入，初听歌曲（大屏幕展示聆听要求，并出示思考问题）聆听要求：用心聆听，用心感受，用心思考！思考一：这首歌曲的演唱形式是怎么样的？思考二：歌曲可以分为几部分？2．想一想：分析理解歌曲的演唱形式和结构。歌曲的演唱形式：独唱——独唱按照声音的分类又可以分为女声、男声和童声独唱，这首歌曲是属于——女声独唱。歌曲的结构：ABA，歌曲可以分为三部分。第一部分包含三个乐句，每句的节奏都是先紧后松，在长音上加入京胡伴奏，这正是戏曲音乐的特点； 第二部分速度增快，节奏紧凑，情绪激动；第三部分是第一部分再现，音乐、歌词和第一部分一样，但节奏扩展了一倍。3．说一说：复听歌曲第二乐段，感受歌曲的京韵，理解歌词内容。4．唱一唱：体验歌曲的京韵。这首歌曲的旋律除了有现代音乐的要素，还吸取了京剧和京韵大鼓的音乐素材，歌曲中有很多拖腔，像这样的歌曲我们可以称它为——戏歌。指导学生学习演唱“不说那……”这一乐句，并尝试着表演。（二）聆听《东方明珠》1．地方标志性建筑导入2．初听全曲，投影思考问题。思考一：这首歌曲的演唱形式是怎么样的？思考二：歌曲可以分为几部分？播放歌曲设问一：这首歌曲的情绪怎么样？ (深情、浪漫)设问二：歌曲的演唱形式有独唱、合唱、齐唱等，那么这首歌曲在演唱形式上是怎样处理的?师生讨论：这首歌曲先是合唱、然后是女声独唱，中间还有女声伴唱，最后是女声独唱和合唱同时进行。设问三：歌曲可以分为几部分？请说说你是怎么分的？第一部分：歌曲从轻弱柔美的合唱声中开始，旋律平稳并缓缓上升，宛如一颗璀璨的明珠被黄浦江的水波轻轻托起并冉冉升上蓝天； 第二部分：在两小节间奏后，深情浪漫的女声独唱进入，表现出了人们为这梦幻般的建筑感到欣慰、自豪的感情； 第三部分：在节奏活跃的间奏后，女声独唱的旋律再次出现，但节奏却扩展了一倍，而且在这里还加入了合唱，丰富了歌曲的表现力，同时也表达了人们再创辉煌的坚定决心。3．奏、唱歌曲第三乐段，感受歌曲表达的思乡之情，体验合唱艺术的魅力。生自由练习吹奏——个别学生示范演奏——齐奏（教师钢琴伴奏）——全体起立，怀着崇敬的心情演唱第三乐段。4．小结：对东方明珠的赞颂，不仅是一个人、一群人，而是祖祖辈辈对家乡、对祖国的眷恋之情。（三）比较分析，回味无穷师：启发并引导学生对比两曲描述的角度、风格、情绪及情感有何异同。屏幕显示，学生分析：歌曲角度风格情绪情感故乡是北京城市戏曲风热情激动对家乡、对祖国的思念和赞美。东方明珠  标志建筑民族风深情浪漫三、课堂小结，拓展升华——雅情