2021学年我是少年阿凡提教案及反思

《我是少年阿凡提》教学设计

教学目标: 
1．感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号和下滑音在歌曲中的作   用。 
2．能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。 
3．学习阿凡提勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的精神，   引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。 

4. 准确的用打击乐器给歌曲伴奏，自编舞蹈。
   教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。 
   教学难点：唱准下滑音、升记号，准确的给歌曲配上伴奏。 
   教\学具准备：教学课件、多媒体、打击乐器等。 
   教材分析及设计思路： 

《我是少年阿凡提》是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。 这节课的教学，我是从以下几个方面来设计的： 
1、在歌曲教学时以听觉感受为主，在感受维吾尔族的风土人情的同时感受歌曲的旋律。在教学的导入部分以一首新疆的歌曲《掀起了你的盖头来》导入，让学生感受维吾尔民歌的音乐特点，激发学生的兴趣，为歌曲的学习打下基础。 
2、创设情境，从节奏入手，解决歌曲难点。新疆的歌曲在节奏上很有特点，节奏不是整齐重复的，而是变化多端，宽松与紧密结合，因此，歌曲的难点应该是节奏的掌握。我创设了拍手读歌词的节奏训练法。鼓励学生去积极主动的学习节奏，使枯燥的节奏简单化、趣味化。 
3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。 
4、以情境贯穿始终，从感受新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌——打击乐伴奏——创编新疆的舞。 
教学过程： 
一、激情导入 
1．首先听老师唱一首新疆民歌《掀起了你的盖头来》引入，感受维吾尔族民歌的特点。

师提问：这是哪个民族的歌曲？、（生：新疆歌曲）

师再问 ：你还知道新疆都有什么吗？
[设计意图]通过老师有意识的创设一个新疆风味的教学气氛，有意识的引导学生做新疆风格的有代表性的动作，从而导入新课教学。 
二、寓教于乐

1、多媒体出示教学课件：新疆的美食和水果图片。
2、师：有一位传奇人物就出生在新疆，家喻户晓。同学们想知道他是谁吗？（出示阿凡提图片） 
3、介绍阿凡提：在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。阿凡提在维吾尔语中的意思是“智者、老师或先生”。（阿凡提的真实姓名：纳斯列丁）少年时代的阿凡提是怎样的呢？今天我们一起来学习少年阿凡提。  
4、听歌曲：《我是少年阿凡提》（播放课件） 
5、阿凡提是怎样做的及心情变化是怎样的？（阿凡提是一个爱护小动物、爱护花草树木和保护环境的好孩子)心情变化：高兴--生气---自豪

6、认识歌曲中的#记号和下滑音\ （课件出示图片，师范唱这句简谱及歌词）

7、学唱歌曲。（跟着原声音乐唱两遍）

8、再唱歌曲：无原声纯伴奏。（教师注意倾听学生唱的不准确的地方，在学生唱完给与指导纠正。）

按老师纠正完的完整演唱歌曲。 
（提出要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和阿凡提幽默自豪的特点） 

三、创造表现：
1、节奏练习：拍手读歌词。2/4拍

2、乐器伴奏 
（1） 师：请同学们拿出准备好的乐器，听老师指挥配伴奏。

（2） 按照刚才练习的节奏边唱边伴奏。

（3）跟着音乐和伴奏。 
3、创编舞蹈 
（1）教师示范：能歌善舞的维吾尔族少年们是只要有歌就要有舞的，同学们我们来学学新疆的小阿凡提们跳一跳好吗？ 
（2）学生创编舞蹈 
（3）歌舞展示 
四、结束课程
师：今天，我们通过学习《我是少年阿凡提》这首歌曲，我们不但会唱、会跳、给歌曲会伴奏，我们还要像阿凡提一样做一个爱护动物、爱护花草树木，保护环境卫生的好孩子。希望同学们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。