人音版四年级下册第5课 风景如画西风的话教学设计

西风的话

【教学目标】

一、感受音乐所表现的大自然的美好景象，体会音乐所表达的对自然、对生活的赞美和热爱之情。

二、能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义，并能随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。

三、学习并掌握四拍子指挥图示和乐段知识，引导学生感受歌曲的旋律特点和力度变化，更好地理解和表现歌曲。

【学情分析】

四年级的学生已经具备了一定的音乐基础和认知能力，随着他们体验感受及探索创造能力的不断提高，本课的设计我注意引导学生对音乐的整体感受，运用生动恰当的教学方式激发学生的兴趣，参与音乐实践，完成音乐审美体验。

【教学重点】

能用轻柔、连贯、优美的声音演唱歌曲《西风的话》，体会歌词含义

【教学难点】

一字多音的演唱，四拍子指挥图示，随旋律的进行和力度的变化表现歌曲的情感和意境。

【教学过程】

一、师生问好，初识秋天（1分钟）

师：上课

生：起立

师：同学们好

生：老师好

师：请坐

（PPT播放风的音效）

师：（高位置手势）一阵西风吹过，把我们带入了金色的秋天。

（PPT播放《西风的话》音乐背景视频）

师：秋天，美丽的季节，收获的季节，大地换上了金黄色的的衣裳。一阵微风袭来，片片落叶似彩蝶在空中翩翩起舞。凝视这美丽的景色，陶醉于丰收的喜悦，老师的心中充满了无限的遐想与期盼。

二、发声练习，感受秋天（2.5分钟）

（一）发声练习

师：听！西风来了。

（弹标准音la，师唱wu）

师：我们热情地跟它打个招呼吧，微笑、提眉（手势），用wu演唱，预备，起。

（生唱）

师：注意模仿老师的口型和表情。

（教师示范）

（生唱）

师：想象一下，风从头上吹过，把你的声音和风声融合在一起演唱，慢慢飘向远方。预备，起

（生模仿）

师：同学们的声音很统一，很好听，保持这样的歌唱状态，西风想和你们多玩一会儿。

（PPT出示5567123，师用呜演唱）

师：注意声音的连贯。预备，起

（生演唱）

师：最后一个音有四拍，控制好气息，尽量延长你的声音。

（生演唱）

师：一片树叶被西风轻轻吹起，你们的声音位置也随着树叶越飘越高。

（半音升高唱）

师：微笑、提眉，高位置演唱。

（二）与秋风玩耍，借助手势体会渐强（2.5分钟）

师：西风越玩越开心，仔细听它的声音有什么变化。

（点击PPT加入渐强记号）

师：（师示范动作）左边尖，右边宽，这是。。。。。。

（生回答）

师：对，渐强记号，声音的力度由弱，渐渐变强（示范动作）。伸出双手，模仿老师的手势，（点击PPT，手放在小树叶上）它像不像树叶的形状？

师：西风的声音是有魔力的，它能将你手中的树叶，（点击PPT，小树叶变大树叶）慢慢吹大，你们也试一试。

（生演唱）

师：树叶一开始是小的，代表着你们的声音也要弱，然后慢慢变强。

（生演唱）

师：力度变化时，声音更要保持集中、统一，再来一次。

（生演唱）

师：渐强学会了，那渐弱呢？

（点击PPT）

师示范：3332176

（生唱）

师：注意结束音也是4拍，把拍子唱足。

（生唱）

师：声音力度随着手势慢慢变弱。

（生唱）

师：同学们的声音很有表现力，西风也被大家的歌声所感染，情不自禁地唱起了歌，它在向我们倾诉着什么呢？我们听一听——《西风的话》。

三、新歌学习

（一）听西风歌唱，第一次聆听歌曲（3分钟）

（点击PPT）

师：体会一下，歌曲带给你什么样的感受。

（播放范唱，教师从第二句开始打节拍）

师：同学们都陶醉在美妙的歌声中了，这首歌曲带给你们什么样的感受？

（生：优美、抒情）

生：优美、抒情、忧伤

师：柔美、抒情，还略带一丝伤感的意味，西风是不是有感而发呢？也许，当你真正理解歌词含义后，就会明白了。

师：刚才老师被西风的歌声所打动，不自觉地打起了节拍，你们有注意到老师是怎么打的吗？

师：伸出手，跟我一起做，1、2、3、4，1、2、3、4，“去年我回去，你们刚穿新棉袍”。

师：大家有没有感受到这首歌曲是几拍子的？

生：4/4（4拍子）

师：四拍子的强弱规律是什么？

生：

师：强弱次强弱，我们再来一遍，把强弱规律表现出来，强弱次强弱，强弱次强弱，“今年我来看你们，你们变胖又变高。”

师：我们跟着范唱做一遍，请大家一边打节拍一边对口型演唱。

（教师点击PPT，播放全曲范唱，提示坐姿，带领学生打节拍演唱）

（二）以指尖为笔，学画树叶，学4/4拍指挥图示（4分钟）

师：很有节奏感，（手势）西风吹过，卷起片片落叶，飘扬着，飞舞着，好像它们也画起了节拍。

（教师画4/4拍拍号，1234）

师：伸出右手，用你的指尖当画笔，跟老师一起画，1234，注意1的后半拍有个反弹，1--234，1234，“去年我回去，你们刚穿新棉袍”（原速度演唱，边唱边画，师带领学生右手画节拍）

师：换成左手画，看看有什么不同，1234

师：第一拍同样有一个反弹，但从第二拍开始，方向就跟右手相反了，1234，1234“今年我来看你们，你们变胖又变高”

师：双手一起画，可以吗？1234,1234，下里外上

（生划拍，教师检查）

师：“你们可记得，池里荷花变莲蓬，花少不愁没颜色，我把树叶都染红。”

师：这个图示像什么

生：

师：船锚，当老师再添几笔上去，你们看它像什么。

生：

师：一片秋叶，那我们跟随音乐，画出秋日里的红叶蓬蓬（红笔）。请同学们一边画，一边小声哼唱。

（点击PPT，播放示范，教师带领学生画树叶）

（三）画大中小三个树叶，感受声音力度的变化（3分钟）

师：有的同学动作规范，很有指挥家的样子，同学们找一找作曲家都运用了哪些力度记号来表现这首歌曲？ 按照顺序说。

师：第一乐句的力度是中弱，第二乐句是弱，第三、四乐句的力度是强。

师：那请你跟随老师画出相应的中、小、大（黑板上画）三片树叶，第一个乐句的力度是中弱，声音柔和，注意微笑、提眉、咬字夸张。

师：去年我回去，你们刚穿新棉袍。

师：第二个乐句的力度是弱，声音更轻柔了，我们画一个小的，注意轻声高位置演唱。（今年我来看你们，你们变胖又变高）

师：第三、四乐句的力度是强，我们画一个大的。注意不能过大，那样画出来的叶子就不好看，声音也就不好听了，（你们可记得，池里荷花变莲蓬）。

师：大家跟随音乐画一遍，用画大、小树叶的方式表现声音力度的强和弱。（点击PPT，播放范唱，生演唱）

（四）师生接唱，学唱歌谱（4分钟）

师：同学们表现的太棒了，老师对你们充满了信心，我们相互合作来唱唱歌谱。红色的部分交给你们，我先唱，你们来接唱。

（手势提示坐姿，唱歌谱）

师：好极了，老师没有提醒大家，有些同学就已经注意到，每一乐句的结束音都要保持时值，6321这四个音（点击PPT）要唱足四拍。尤其最后一个乐句还有一个渐慢， 5554321. 你们来。

生：

师：低音5到4的七度大跳，要把握好音准，5554321。

生：唱

师：交换一下，你们先唱，我来接唱。

（生演唱）

师：这一句，低音5的后面是还原5，相差了八度，更要注意它的音准。11176554.我们再唱一遍

生：唱

师：注意还原5和还原4都要高位置演唱，提眉亮眼，11176554。

生：唱

（五）完整演唱歌谱，学习“乐段”知识（1.5分钟）

师：我们完整演唱歌谱，同时用心体会，四个乐句中，哪一句最有结束的感觉。

（生完整唱歌谱）

师：哪一句有结束的感觉？

生：

师：对，最后一个乐句的1相对稳定，有一种终止感，因此我们可以把这四个乐句组成一个乐段。在音乐中，乐段是构成独立段落的最小结构，常由几个乐句组成，这些乐句之间具有问答呼应的关系。

（六）学唱歌词（5分钟）

师：《西风的话》就由四个规整的乐句组成，这四个乐句都采用了相同的节奏（PPT），虽然短小，但曲调优美、歌词生动。我们试着演唱一遍歌词。

（手势提示坐姿）

师：注意演唱的时候微笑提眉，声音位置高一点，咬字要夸张、连贯。

（教师弹钢琴，学生完整演唱）

师：同学们模仿老师“高”这个字的口型和表情。

（教师范唱）

师：预备，起！

生：你们变胖又长高

师：我们再演唱一遍，注意每一乐句的结束音，棉袍的袍，莲蓬的蓬，染红的红，都要像刚才的“高”一样，（点击PPT）保持时值，并做到字正腔圆。

（教师弹钢琴，学生完整演唱）

师：同学们思考一下，歌词中的“我”是指谁，“你们”又是谁？

生：

师：很好，歌词以第一人称“西风”简练而生动的话语，描写了一年来小朋友的成长和节令景物的变化，点出了深秋的特征，寓意深刻而耐人寻味。

（七）处理歌曲——连贯（4.5分钟）

师：这首歌曲的旋律如此优美、抒情，那我们如何才能更好地表现出来呢？ 同学们找找歌曲中有连线的地方，是哪几个字？

生：我、我、可、没

师：这几个字都是一字多音，上面标记着连线，提醒我们在演唱时更要注意声音的统一和连贯

师：“去年我回去”，

生：唱

师：今年我来看你们

生：

师：你们可记得

生：

师：注意音高变化时，声音位置保持不变

生：

师：花少不愁没颜色

师：大家跟着钢琴伴奏来一遍，注意这四处一字多音的演唱。

（教师弹钢琴，学生完整演唱）

生：唱

师：老师画几条旋律线，相信你们看了就会唱的更棒。

（师画旋律线完整演唱）

师：这三条旋律线有什么规律？

生：

师：声音力度不同，旋律线的长短也不同，提醒大家演唱时要有强弱变化。控制好气息，声音要像微风一样，轻柔而连绵不断。我们边画边唱。

（点击PPT，跟歌曲伴奏演唱）

四、拓展升华

（一）处理歌曲——情感（3分钟）

师：同学们，要知道美好的歌声仅仅靠声音的连贯是不足以打动人的，最重要的一点，唱歌的时候要有……

生：有感情

师：你们觉得这首歌曲流露出什么一份感情？

生：
师：这首歌曲的歌词看似简单，其实意境深远。西风乃是秋风，拟人化的秋风看到了小朋友的成长，由此，联想到自然界植物的生长规律——婀娜多姿的莲花盛开、凋谢后，会结出浑身是宝的莲蓬。

师：秋天是成熟的季节，但如春天那般繁花似锦的景色，却是再也见不到了。这就好比儿童长成大人，难免会丢失一些孩提时的天真烂漫。但是没有关系，因为在失去这些天真烂漫的同时，人也渐渐变得成熟，成熟也是一种美好。

（点击PPT）

师：老师依据歌词内容和旋律走向，从西风的话中，解读出这样的四种情感，分享给大家。暖暖的回忆，慢慢的成长，殷殷的期盼与久久的回味。请你把握好每一句的情感变化，再用心演绎一遍——西风的话。

（弹琴带学生演唱）

（二）处理歌曲——学习用不同的力度演唱歌曲（5分钟）

师：老师发现，有的同学的歌声很有感染力，因为他们在演唱时，会随着旋律的进行，在声音力度上有所变化。

（点击PPT）

师：我们练声的时候用改变树叶的大小的方式感受了渐强和渐弱，也学会了用画大、小树叶的方式表现声音力度的强和弱。我们复习一下，这是什么力度？

师：中弱，减弱

师：弱，渐强，

师：强，减弱

师：好极了，请你跟随老师的手势演唱。老师用对口型的方式提示大家歌词。

（跟随音乐伴奏演唱歌词）

师：请大家模仿老师的动作，一边指挥，一边演唱。

（跟随伴奏演唱歌词）

师：哪位同学愿意上台来，指挥大家演唱？

（跟随伴奏演唱歌词）

五、结语（0.5分钟） 

师：此时此刻，我们借西风之口唱出的是一种娓娓动听的简单的快乐，因为老师希望你们的生活就是如此。

师：随着时间的推移和心境的不同，有一天，你还会发现西风的话也可以是对时间流逝的感慨，一种对青春不在的淡淡遗憾，所以，大家更要珍惜童年的幸福时光。

师：西风的话是一份殷切的期盼，是一种爱的表达，是一首爱的小诗。这是一首好歌，请记住它吧。