小学音乐人音版五年级下册北京喜讯到边寨教案设计

《北京喜讯到边寨》教学设计        

教材分析

《北京喜讯到边寨》是由郑路、马洪业共同创作的一首管弦乐曲，创作于1976年12月。作曲家使用苗族音乐的风格，生动而形象地表现了粉碎“四人帮”这一特大喜讯从北京传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。乐曲由引子和五个具有舞曲特征的主题（表现不同的舞蹈场面）和以及第一个主题反复再现所构成。

教学目标

1．欣赏管弦乐合奏《北京喜讯到边寨》，感受乐曲热烈欢腾的情绪。

2．能听出乐曲相同的部分，并能说出它在力度或情绪上的不同。

3．能根据主题的情绪选出与各段音乐相对应的舞蹈场景。

教学重点

感受乐曲所表现的欢乐与热情的气氛及舞蹈场景。

教学难点

通过对音乐场景的理解，能够用活动或者舞蹈的方式表现各段主题音乐。

教学用具

钢琴，舞蹈场景卡片，多媒体课件，情绪、乐器、主题卡片、

教学过程：

一、课题导入

1、教师导言：通过标题，你认为这支乐曲的情绪是怎样的呢？

2、要表现欢快、喜庆（根据学生的回答）的音乐，在速度和力度上会如何表现呢？

【以标题《北京喜讯到边寨》作为切入点，以猜测乐曲的情绪、速度、力度为契机，让学生带着疑问与好奇进入乐曲的初次聆听，充分调动学生聆听音乐，感受音乐的积极性。】

二、初听乐曲《北京喜讯到边寨》

1、乐曲的情绪、力度和速度和同学们想象的是否一致？

2、结尾部分与哪一个主题的音乐相似？

3、结尾部分与第一主题的音乐相似是因为它们有一个“共同的旋律”。

【学生在乐曲的初次聆听中，感受到了自己所预计的“欢快与喜庆”、“速度快而力度强”的特点，充满了大获全胜的喜悦感。同时，通过分辨第一主题与结尾部分音乐相似，引发出下个一环节对第一主题与结尾部分的对比聆听。】

三、对比聆听第一主题和结尾部分音乐

1、第一主题歌和结尾部分在力度和情绪上有什么变化？

2、用“蹦”哼唱“共同的旋律”，体验第一主题和结尾部分情绪的变化。

3、学习奥尔夫声势，为“共同的旋律”伴奏。

【学生通过对比聆听，能够轻松地感知结尾部分力度增强。通过哼唱不同的情绪对比体验，增强学了生对乐曲的记忆，和乐曲中情绪的变化。通过奥尔夫声势表演，让学生以活动的方式参与到音乐当中去，加深了学生对音乐的感受与认知。】

四、复听乐曲《北京喜讯到边寨》

1、找出哪一个主题的音乐最为柔和。

2、出示这个主题所表现的舞蹈场景-女子独舞

请一位女同学表演一段苗族舞蹈。（学生提前准备）

3、讲解苗族音乐的特色音符降3。

4、哼唱体验苗族的特色音符降3

【通过让学生找出“最为柔和”的主题，引出对第四主题的重点讲述。让班里的小明星表演一段苗族舞蹈，既让学生初步感受了苗族舞蹈特色，又能够通过视听结合提升学生对音乐的理解。为之后选择舞蹈场景和进行集体舞蹈埋下了伏笔。通过反复辨别、哼唱富有苗族特色的“降3”，提升了学生对苗族音乐的辨别能力。】

五、听辨乐器，了解各个主题情绪的变化

1、其他几个主题分别由什么乐器演奏的呢？让我们对比聆听一次，然后选出正确的答案。

2、由不同的乐器演奏出不同的主题情绪音乐

【让学生通过对比聆听，以连线的方式找出与主题主旋律对应的演奏乐器，加深了学生对管弦乐器音色的了解，同时引导出引子、第二、第三、第五主题的情绪，让学生对比感知，为舞蹈下一环节的场景选择提供理性指导。】

六、根据主题情绪，选出相对应的舞蹈场景。

1、《北京喜讯到边寨》的五个主题，分别表现了五个不同的舞蹈场景。除了女子独舞，还有男女群舞、男子群舞、女子群舞和男女对舞。请同学们在音乐中发挥想象，找出与主题情绪相对应的舞蹈场景，并在主题音乐出现的时候把手中的舞蹈场景图片举起来。

2、课件随音乐行进逐步出示答案，

3、教师讲解

【面对全体学生，让每一位学生都能够参与到音乐活动中，并表达自己的意见，充分调动了学生的积极性，激发了学生的学习热情。通过次活动，让学生明白舞蹈场景和主题情绪是相符合的，加深音乐在学生脑海中的形象。】

七、学习二、三、五主题的舞蹈场景。

1、女同学和老师一起学习女子群舞。

2、男同学和老师一起学习男子群舞。

3、男女同学面对面学习男女对舞。

【根据舞蹈场景的提示，巧妙地运用舞蹈动作展示出女子群舞、男子群舞、男女对舞这三个舞蹈场景。让学生通过身体与节奏、动律与旋律相结合的方式与音乐融为一体，让学生在快乐的音乐实践中加强对第二、第三、第五主题情绪的感受、认知，获得深刻的审美体验，全面提高学生的音乐素养。】

八、根据主题的情绪变化，用所学的活动完整表演《北京喜讯到边寨》

1、介绍《北京喜讯到边寨》的创作背景及作者。

2、学生在音乐中用不同的活动表现不同的主题。

第一主题-奥尔夫声势；第二主题-女子群舞；第三主题-男子群舞

第四主题-女子独舞；第五主题-男女对舞；结尾-奥尔夫声势再现

【通过乐曲的背景介绍，与课堂开始的情绪感知形成呼应，并让学生与乐曲的情绪表达产生共鸣，并带着这种共鸣在音乐声中完成各项音乐活动，生动而形象地表现了北京的“喜讯”传到祖国西南地区少数民族边寨时，山寨人民载歌载舞，热烈庆祝时的情景。】

九、总结拓展

1、从同学们精彩的表演中我感受到了浓浓的喜悦以及万民欢腾的热烈景象，让我们一起来回顾一下今天学习的知识。

2、同学们，音乐的表现形式是多样的，在课堂的最后，陈老师请同学们欣赏一个合唱版本的《北京喜讯到边寨》，请同学们踏着节奏，跟着音乐出课室。

【通过本课知识的重点回顾，让学生充分感受本课的收获。通过对合唱版本的《北京喜讯到边寨》的部分欣赏，让学生感受艺术表现形式的多样，为它们课后的延伸学习做出了引导。】