初中生物人教版 (新课标)八年级上册第三节 真菌教案设计

《真菌》  说课稿

一、说教材 
1、教材的地位和作用：

本节知识结构并不复杂，但从科学技术与生活实际的角度看，内容和形式不容忽视，它为提高学生的实践能力、体验知识与技术在生活中的应用提供了很好的素材和机会。

2、补充和拓展教材：

由于本节的知识内容比较抽象，学生不能亲自利用显微镜观察真菌的形态结构知识，为了拓宽学生的知识面，幻灯片以及视频的应用，增强了课堂教学的直观性，提高了有效教学。介绍蘑菇的组成为后续教学学生制作孢子印打下了很好的铺垫。

二、说学习目标

       根据新课程的理念、教材的要求、学生的知识储备、认知特点从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三方面确立了本节课的学习目标。

（一） 知识目标

1、说出生活中常见的真菌，并能对其进行分类。

2、说出真菌的细胞结构，并与细菌的细胞结构进行比较。

3、说出真菌的营养方式和生殖方式。

4、说出青霉和曲霉孢子的形态及颜色。

（二）能力目标
　　 通过观察、思考、阅读、快速抢答和课堂评价的等多种方法，提高学生的观察能力、 动手能力、合作交往的能力、语言表达能力，全面提高学生的生物科学素养。
（三）情感、态度及价值观
      通过本节课的学习激发学生主动学习的愿望，鼓励学生热爱生活，学会辩证地分析问 题，运用所学的知识健康生活。

三、说教学方法和手段

       陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”新课标强调：“教师是学习活动的组织者和引导者”，在本节课首先利用蘑菇实物做“导入”紧紧抓住学生的思维，舒缓了学生紧张的情绪，为提高有效教学奠定了基础。设置空白点激励学生从不同途径获取知识。恰当的运用观察法、阅读分析法与合作探究法等多种教学方法进行学习活动。多媒体课件贯穿教学的始终，增强了教学的直观性和形象性，突出了本节的重点和难点，将微观的知识宏观的展示在学生面前降低了本节的知识梯度。

       教材安排用放大镜观察橘子和面包的菌丝和孢子的形态，通过多年的教学实践和反复的验证，普通放大镜根本就不能看到孢子的形态，利用多媒体动画观察孢子的形态、颜色，让教学更有实效性。

 四、说学情分析

    1、学生的认知水平：

八年级学生已不再象七年级那样只对直观形态结构和生理功能的知识感兴趣，他们热爱生活、善于用自己的目光来观察生活，尤其对与生活息息相关的微生物知识具有浓厚的兴趣。

    2、学生的能力水平：

（1）兴趣：普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对教材知识的简单重复。                                                                        （2）思维：偏重于形象思维，对片面，零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。

五、教学过程

1、创设问题情景：

展示在日常生活中，我们食用的蘑菇、木耳等都是真菌；我们经常看到物体发霉现象，这也是由真菌中的霉菌引起的。那么，你最想了解有关真菌的什么问题？教师鼓励学生积极提出自己的问题，进入新课。

2、出示学习目标：

1）说出生活中常见的真菌，并能对其进行分类。

2）说出真菌的细胞结构，并与细菌的细胞结构进行比较。

3）说出真菌的营养方式和生殖方式。

4）说出青霉和曲霉孢子的形态及颜色。

出示并解读学习目标，学生能对将要学习的知识有一个整体把握，结合最后的回馈目标，学生就能对这节课的学习进行自我检测。

3、自主预习：

1）依据学案，预习课本内容。

2）参照平台资源，完成学案。

    我们的课堂是以学生充分的自主预习为基础的，同时我们也会给在学案上学生提供一些依据，这样才能做到有的放失。若课本上的知识解答不了学生的疑问或满足不了学生的求知欲望，可以借助于平台资源。在此基础上再完成学案，学生的学习就会顺利容易得多。

4、交流探究：

教师可以提前预设一些问题，也可以收集在巡视中发现的新问题，还有课堂中的生成资源，将这些问题收集起来放给学生交流探究，最终形成成果进行展示。

5、展示：

       学生通过展示，解答疑惑，教师则是通过学生的展示，发现学生的问题，及时纠错、完善或补充，使学生形成一个完整的知识体系。

6、梳理小结：

       学习是一个由薄变厚，再由厚变薄的过程。最后的梳理小结能将课堂知识变得更完整更系统。