生物第五节 两栖动物和爬行动物教案

这是一份生物第五节 两栖动物和爬行动物教案，共2页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，重点难点，教法和学法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
《两栖动物》教学设计一、教材分析《两栖动物》是人教版生物八年级上册第五单元《生物圈中的其他生物》中第一章第五节第一课时内容。在前一节介绍鱼类之后，本节课继续学习两栖动物和爬行动物，是前面学习内容的后续，又为后面第六节鸟类的学习奠定了基础，所以本节内容起着承上启下的作用。二、学情分析八年级学生以形象思维为主，具有了一定的探究能力，但观察能力、资料分析能力和信息处理能力还有限。对日常生活中接触的生物学知识认识比较肤浅，生活经验积累不足，对概念和科学术语的描述能力比较弱。不过这时期学生的有点事热爱自然，对新奇事物充满好奇心，因此可通过各种有趣的探究活动来引起学生学习兴趣，紧密联系生活实际，从而提高学生学习积极性和主动性。三、教学目标 知识与技能：    1、通过青蛙的形态特征的观察，概述两栖动物的主要特征。    2、理解两栖动物与人类生活的关系。 过程与方法：    通过展示青蛙的结构示意图以及生殖发育过程，概述两栖动物的主要                                                                      特征。                                           情感态度和价值观：    关注两栖动物的生活环境，提升爱护野生动物的情感。 四、重点难点 重点难点：概述两栖动物的主要特征。五、教法和学法 教法：1.启发引导法。通过创设情景，问题引导，启迪学生思维，发散学生思维。    2.观察探究法。耳听为虚，眼见为实，通过实验获取知识更加直观。    3.生活实践法。紧密联系生活实际，生物知识源于生活，还要归于生活。    4.小组合作法。培养学生自主探究能力和合作交流能力。学法：学生通过观察、讨论、分析去发现新知，逐渐培养自主学习的习惯和能力。通过探究活动和交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，品味探究性学习的乐趣。同时也提高了分析问题、解决问题的能力以及语言表达和团队合作的能力，增强学生对科学、自然和生活的热爱。六、教学过程 （一）创设情境，激发兴趣 以古词：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”导入本课课题。 （二）合作探究，学习新知 1.观察书中青蛙图片，阅读课本（25页-26页第二自然段），并回答以下问题： （1）青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？  答：绿色，与其生活环境颜色一致 。 （2）当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？  答：湿润光滑的。 （3）比较青蛙前肢和后肢形态上的差别，想一想，这与前后肢的功能有什么关系？   答：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水。  2.了解青蛙身体特征以后阅读课本回答青蛙适应陆地生活的特征： （1）体色：草绿色，与环境颜色相似，有利于觅食和躲避敌害。  （2）体表：皮肤裸露有粘液（湿润）适应陆地干燥环境。 （3）感觉：头部前端有一对眼睛，可形成一定视角；眼睛后面有鼓膜，可感知声波。 （4）运动：前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，适于跳跃和划水。 （5）呼吸：空气通过鼻孔进入结构简单的肺，进行气体交换；湿润的皮肤里密布毛细              血管辅助呼吸。 3.学生总结两栖动物的主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上， 也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。 4.出示图片：蟾蜍、大鲵（娃娃鱼）、蝾螈属不属于两栖动物？  答：属于，具备两栖动物的特征。 5.给同学介绍两栖动物与人类生活的关系： （1）很多两栖动物是农田害虫的天敌，能减轻农作物的虫害，以减少农药对环境的污 染；还可用于食用、药用和科研实验材料等。 （2）有害的方面：有的两栖动物吞食鱼苗和益虫，对养殖业造成一定影响。 （三）巩固练习学生自主完成教学案中的练习，教师对个别难题进行引导和讲解。 （四）总结提升引导学生对本课所学的知识进行总结，以小组的竞赛的方式，到黑板上把知识点补充完整。七、板书设计      第五节 两栖动物 一、两栖动物的主要特征 二、两栖动物与人类生活的关系