苏教版七年级上册第四节 植物的呼吸作用教学设计及反思

课 题

         第四节  植物的呼吸作用

教 学

目 标

知识目标：1．举例说明植物在呼吸作用中能够产生二氧化碳。2．说明植物的呼吸作用消耗氧气。3．举例说出呼吸作用的实质和意义。

能力目标：培养学生的观察能力，实验分析能力和总结能力。

情感目标：在科学实验过程中培养严谨的科学态度和树立实事求是的科学精神。

重 点

难 点

重 点：呼吸作用的实质和意义。

难 点：植物呼吸作用产生二氧化碳的实验分析；

       光合作用和呼吸作用的比较。

教法

选择

实验法、探究法

课型

新授课

课前

准备

1．多媒体课件2．“植物呼吸作用消耗氧气”的实验器材。

是否采用

多 媒 体

是

教 学

时 数

1课时

教学

时数

第 1 课时

备课

总数

第  38  课时

课  堂  教  学  过  程  设  计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

    1.复习光合作用的概念、表达式。

    2.活动体验：全班同学闭上嘴巴，捏住鼻子，憋住气坚持2分钟

3.[引言]：我们知道人和动物每时每刻都在进行着呼吸运动，呼吸是维持生命的基本生理活动，那么植物也进行呼吸吗？植物的呼吸作用是怎样进行的？本节课让我们一起来探究。

[实验]：请一位同学向澄清的石灰水中吹入呼出的气体，观察石灰水的变化。

二、新授

  (一)植物呼吸作用产生二氧化碳。

 [实验]：植物呼吸作用产生二氧化碳。

[讨论]：

1．实验中萌发的种子进行了什么生理活动？

2．实验现象是什么，能够得出什么结论？

3． [讲述]：通过以上的实验我们可以得出，植物的呼吸作用产生二氧化碳。

 [小结]：植物体的所有活细胞都能进行呼吸作用。

[提问]：什么是植物的光合作用，其文字表达式怎么书写？

指导学生进行活动，引出课题

邀请一名学生演示实验

[提问]：这个实验说明了什么？

多媒体演示实验

提出问题

小结实验：植物

回顾旧知，回答问题

  活动体验，说说自己的感受

认同用澄清的石灰水可以验证二氧化碳气体的存在。

观察实验现象，作好记录。

同桌进行讨论，后全班交流。

（二）实验：植物的呼吸作用需要氧气。

[演示实验]：将新鲜的植物和烫过的植物分别放入密闭的锥形瓶中（锥形瓶外用黑布包裹，防止漏光），在黑暗处放置一昼夜。把两根燃烧的小木棒分别伸入两锥形瓶中，观察现象。

 [小结]：新鲜的植物进行呼吸作用消耗了锥形瓶中的氧气，因此燃烧的小木棒伸入时会熄灭；而烫过的植物已死亡，不能进行呼吸作用，锥形瓶中的氧气没有被消耗，所以燃烧的小木棒仍然继续燃烧。

（三）实验：植物的呼吸作用释放能量

      对比装有萌发的种子和煮熟的种子的瓶子中温度计的示数，说明了什么。

（四）呼吸作用的意义

[讲述]：植物在进行呼吸作用时，吸收氧气，分解淀粉，产生二氧化碳和水，并释放出能量。

 [小结]：植物体的各项生命活动，如细胞分裂、根吸收无机盐、有机物的运输等活动所需要的能量，都是来自于呼吸作用。

[补充]：除了淀粉外，植物还能以蛋白质、脂肪等有机物作为呼吸作用的原料，这些有机物的分解，也能为生命活动提供能量。

三、课堂小结：呼吸作用的实质，分解有机物，释放能量。

呼吸作用的表达式：氧气+有机物→ 二氧化碳+水+能量

呼吸作用的意义：为植物体的各项生命活动提供能量。

四、随堂练习：1、投影出示选择题 

2、光合作用和呼吸作用的比较

呼吸时释放二氧化碳。

演示实验

[提问]：你能解释其中的原因吗？

多媒体演示实验

[播放课件]：植物呼吸作用的意义。

[提问]：植物为什么要进行呼吸作用呢？

引导生进行课堂小结

出示随堂练习题

观看老师的演示实验。

有一位学生陈述实验现象。

分析实验现象，得出实验结论 

观察温度计示数，得出结论。

由以上三个实验，讨论得出植物呼吸作用的概念。

归纳出呼吸作用的公式

各抒己见。提出释放能量的作用。

小结本堂课的收获

练习巩固

作业设 置

教学反思

检查

签阅

第  周，应备    课时     实备    课时，共      课时

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