生物八年级上册1 绿色植物与生物圈的水循环教案设计

绿色植物与生物圈中的水循环

教学目标：

1、描述绿色植物的蒸腾作用及意义。

2、描述气孔的组成和开闭原理。

3、描述绿色植物在生物圈水循环中的作用

4、培养学生运用知识解决实际问题的能力

重点

1、制作并观察叶表皮的临时装片

2、描述气孔的组成及开闭原理

3、气孔的开闭与蒸腾作用的关系

4、蒸腾作用的概念及意义

难点：解释绿色植物的蒸腾作用对自身及生物圈的意义

教法:演示法，观察法。

学法:观察讨论，相互交流。

教学准备：新鲜的植物叶片，载玻片，盖玻片，显微镜等。学生课前在家里准备的水分蒸发的小实验。

教学过程

一、设疑导课

烈日炎炎的夏天，森林里人为什么会感到凉爽?树木它怎么就不怕热，怎么就不会被晒伤呢?

二、讲授新课

㈠、植物的蒸腾作用。

出示问题，自主学习，学生交流，教师点拨

1、回忆课前实验：测定植物的蒸腾作用，思考：为啥瓶内的水面下降了？水到哪去了？水是通过什么结构到达袋面的？水分是以什么状态从叶片出去的？

2、熟记巩固：植物蒸腾作用概念

(1)资料分析

科学家研究发现:一株玉米从出苗到成熟,需要耗20000g以上的水,这200多公斤的水的用途如下：

保留在植物体内的水1872g，用于光合作用等生理过程的水250g，蒸腾消耗的水202106g，生长期中总用水量204228g。

提问①从这段资料中,你获得了什么信息

②植物的生活需要水,为什么它却把根所吸收的水的绝大分用于蒸腾了呢?这是不是一种浪费呢?

(2)学生体验:酒精棉球擦皮肤。（有什么感觉？为什么？）

（二）、蒸腾作用的意义

（1）联系植物的蒸腾作用,想一想:为什么植物在烈日下不会被晒伤？通过上面的活动,联系物理知识,使学生很容易理解植物通过蒸腾作用降低了叶面的温度,并进一步理解大树底下好乘凉的道理。

（2）、提问:“人往高处走,水往低处流”,自然状态下,水总是从高处向低处流,为什么在植物体内水却是从低往高处流呢?

活动：教师手拿一烧杯水,给一位学生一个针筒请他在针里装水,提醒别的同学注意观察这位学生的动作。

教师点拨：这位同学做了一个“拉”的动作,正是在“拉力”的作用下从下面的烧杯进入了上面的针筒。同样,植物体内水从下往运输也需要这样一股“拉力”,而这股拉力就是由植物的蒸腾作用产生的“蒸腾拉力”。

通过小活动,使得学生对蒸腾拉力以及它的作用有了一个形象的了解

（3）联系生活讨论交流:为什么移栽植物时要将植物的部分叶片去掉?为什么不全去掉?

（4）学生交流，教师进行点拨小结。

（三）、观察植物叶表皮的气孔

（1）、提问:窗外的叶片,此时此刻并不是很悠闲,而是在忙碌地进行正光合作用,同时还在进行着蒸腾作用。植物进行光合作用时,气体是通过什么结构进出叶片的?(引导学生回忆光合作用气体进出的门户“气孔”

同样,植物进行蒸腾作用时,水蒸气也是通过气孔散发出去的。

（2）、指导学生制作叶表皮细胞临时装片，并观察。

同时指导学生对照观察课本77页“蚕豆叶表皮气孔”图，寻找叶表皮上水分出去的通道“气孔”。

形状不规则的细胞—一叶表皮细胞

眼睛状的结构—一由两个保卫细胞构成

   教师点拨：保卫细胞的结构特点:内壁厚,外壁薄,中间的空隙就是“气孔”。

（3）、提问:每天,当太阳升起的时候,大部分气孔就张开了,水分也就从气孔中散发出去,当夜幕降临的时候,大部分气孔就闭了,蒸腾作用也就随之减弱。气孔是如何开放和关闭的呢?

    观看气孔开闭机制的动画课件,提醒学生观看时注意保细胞的变化:

保卫细胞变胖了,发生形变,中间出现空隙一气孔张开；

保卫细胞变长变瘦,空隙消失——气孔关闭。

    学生小结教师点拨：由于保卫细胞壁厚薄不均匀,当细胞吸水膨胀时,细胞发生形变,中间出现空隙,气孔张开;当细胞失水收缩时,内外壁直,气孔闭合

（四）、绿色植物在生物圈水循环中的作用

（1）、参与生物圈水循环

（2）保持水土,涵养水源。

三、课堂练习：“绩优学案”相关试题，巩固提升。

四、课堂小结：①知识点归纳；②点评课堂学生自主学习的

情况。

五、布置作业：绩优学案的本节内容。

板书设计

第1节绿色植物与生物圈中的水循环

一、植物的蒸腾作用

1、蒸腾作用的概念

2、测定植物的蒸腾作用

二、蒸腾作用的意义

1、对环境的影响

2、对植物自身生长的作用

三、制作叶表皮细胞临时装片，观察叶表皮细胞

 1、观察叶表皮的气孔

2、蒸腾作用……气孔……保卫细胞

四、绿色植物在生物圈中的作用

1、参与生物圈水循环

2、保持水土,涵养水源。