苏科版七年级上册第1节 食物链教学设计

这是一份苏科版七年级上册第1节 食物链教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第1节 食物链 一、教学目标：1.知识目标（1）了解生物之间普遍存在摄食与被食的关系。（2）知道什么是食物链以及食物链的特点。（3）知道人在食物链中的位置。2.能力目标（1）通过分组活动，学生尝试画一些比较简单的食物链。（2）通过交流讨论，锻炼学生分析问题和综合解决问题的能力。3.情感、态度、价值观目标（1）确立自然界的事物是普遍联系的科学自然观，懂得保护生态环境，保护动物。（2）主动参与探究性学习，提高生物科学素养。二.教学重点、难点指导学生建立食物链的概念。三、教学过程：活动一： 1．导入新课（1）教师播放动画片段：螳螂捕蝉（学生观看）。故事情节：夏季烈日当空，蝉慢慢从大树下爬上枝头，一边吸食着树汁，一边欢快地歌唱；一只螳螂正挥动着它的“大镰刀”，悄悄来到蝉的背后。就在这个时候，从远处飞来了一只小黄雀……（2）思考问题：（1）请用一句成语表述视屏的内容？ 有什么寓意？               （2）该成语中涉及到哪些生物？（3）这些生物之间是什么关系？2．提出问题——分析农田中的生物（1）问题展开：在大自然中，各种生物之间通过食物关系而产生的联系是很容易看到的。你还能举例吗？（比如：有树的地方常有鸟，有花草的地方常有昆虫。植物、昆虫、鸟和其它生物联系在一起，相互依赖而共存亡。）（2）多媒体展示图片：农田生态系统)大家能从这幅图片找到那些生物？  那么怎样利用食物的关系把它们联系起来?你会怎么做？（想想看，如何利用桌面上的卡片、胶带等材料，按照一定的食物关系顺序把卡片串连起来。）（3）“卡片接龙”活动：各小组成员分工合作,认真思考。（教师巡视指导：一个同学排好吃与被吃的顺序，被吃的生物排在前，吃它的生物排在后，最后将卡片串起来。也可以鼓励创新，采用其他方法，如小组成员进行角色扮演，相互牵绳的方法。）（4）模型展示，建立“食物链”概念 食物链： 在一定的区域内，各种生物之间由于食物关系所形成的联系。（5）质疑与归纳：教师要求学生继续观察所连的食物链，思考以下问题①食物链一般由哪几类生物构成？它们分别在生态系统中扮演什么角色？②从所连的这几条食物链看，它们有什么共同点？ ③一条食物链一般包括几个环节，不同环节的动物食性有何不同？（注：动物食性可参照教材105页的信息库。） ④在所连的食物链中，鸡可以分别位于哪个环节，说明什么？  学生通过观察得出食物链一般3－5环节；通过查阅信息库，知道动物的食性分三类；通过讨论归纳出食物链一般所具有的特点。（6）考考你：毛毛虫              小鸟   是不是食物链？为什么？活动二：1.提出探究应用的问题：教师利用多媒体展示午餐情景。配以字幕：民以食为天，食物何处来？同学们能用学到的食物链知识来解释其中的科学道理吗？2．“追本溯源”解决问题——分析食谱中的生物（1）选食谱：教师要求学生列出某一顿午餐吃过的各种食物。（2）分类列表：启发学生分类思考其中哪些食物来源于植物？哪些来源于动物？   植物类动物类米饭——水稻植物油——大豆   鸡蛋——鸡黑鱼   （3）发现“食物链”：指导学生连出包括人在内的食物链，并展示交流。活动三：食物链的利用和保护1．列举正方事例：教师通过多媒体展示如：稻田养鱼、稻田养蟹、稻田养鸭、藕田养泥鳅等事例，想一想这些生态农业给我们什么启示？2．列举反方事例：列举当地存在的一些不良行为，如：捕食青蛙、捕食蛇、捕食鸟等事例，想一想这样一来会带来什么样的后果呢？3．发表你的思考：学生畅所欲言，谈自己得到的启发，最终教师要小结引导到保护食物链、保护动物上来。活动四：当堂检测1、下列各项中，属于食物链的是（     ）A、阳光         草        兔子        狐狸     B、老鹰         蛇        田鼠        植物C、田鼠         蛇        老鹰D、植物         田鼠      蛇          老鹰2、在一条食物链中，生产者与消费者之间的主要关系是（      ）A、相互利用的关系    B、吃与被吃的关系C、相互竞争的关系    D、互惠互利的关系3、通常位于一条食物链第2个环节的生物是         （      ）A、微生物            B、绿色植物C、植食性动物        D、肉食性动物4、下列各项中，能完整表示一条食物链的是             （      ）A、狐吃兔子，兔子吃草B、大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米C、螳螂捕蝉，黄雀在后D、牛吃稻草，鸭吃谷作业1. 课本P100 DIY：寻找食物链。2. 写出“螳螂捕蝉，黄雀在后”中包含的食物链。3. 将本节课做的“食物链”模型保存好，下节课学习还要利用。    四．板书设计：