北师大版八年级上册四 平均速度的测量教案

这是一份北师大版八年级上册四 平均速度的测量教案，共4页。教案主要包含了实验目的，实验原理，实验器材，实验步骤，收集数据的表格，结论等内容，欢迎下载使用。
平均速度的测量                            ☆ 教材分析与学情分析 这一节是学生分组实验课，教学设计一个课时。（一）教材地位本节内容在教材中起到承上启下的作用，承上：速度的概念是本章知识的核心，通过测量平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。启下：本节是第一次分组实验课，让学生通过设计实验、收集和分析实验数据等自主活动来提高实验能力，培养合作精神。（二）学情分析尽管初二学生刚刚接触到物理，但学生在知识层面已经知道速度是表示物体运动快慢的物理量，速度的大小等于单位时间内通过的路程。知道变速直线运动的平均快慢用平均速度来描述。在能力层面上学生已具备用刻度尺测量长度，用停表测量时间的能力。☆ 教学目标与重点难点 （一）教学目标1.知识与技能：学会使用停表和刻度尺正确地测量时间、路程，并求出平均速度，加深对平均速度的理解。2.过程与方法：1）掌握使用物理仪器——停表和刻度尺的基本技能。2）使学生通过实验学会用简单方法估测时间、路程。3）体会设计实验、实验操作、记录数据、分析实验结果的总过程。3.情感态度与价值观：1）通过实验激发学生的兴趣，培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风。 2）培养学生与他人的合作精神。（二）教学重难点1.重点：使学生会用停表和刻度尺正确测量平均速度，加深对平均速度的理解。2.难点：组织实施教学目标。☆ 教法与学法 教法：启发式教学法与实验探究法。学法：大胆猜测，探究实验，互相交流，积极思考，合作学习。☆ 自制教具及实验改进：由于我校是农村薄弱学校，原只配一套斜面小车，不能满足学生分组实验，且在测试中发现：当斜面坡度太小时，小车不能下滑，坡度稍大时，小车容易驶出木板发生侧翻。因此，我设计了12套“轨道斜面”，即把线槽（电工用）固定在木板（或木直尺）上做斜面，用玻璃球代替小车，很好地解决了上述问题，且取材方便，成本低廉（每套成本不到1.5块钱）。 ☆ 教学过程：教学过程教师活动设计学生活动设计设计意图新课引入 首先播放戏水乐园中滑水梯的视频，引起学生兴趣，自然过渡到生活中学生普遍有过的经历：骑自行车下坡。仔细观察，回想体会。体会从生活走向物理的过程，引起学生兴趣。提出问题1、自行车在斜坡上向下运动的速度究竟有没有变化？2、测斜面小车平均速度，需要测量哪些量？怎样计算？学生借助于个人体会提出猜想：越往下感觉越快。设计实验验证猜想。回答：需要测量通过的路程和所用的时间，然后利用公式v=s/t计算出即可。1、开拓学生思维。 2、使学生明白实验原理。设计实验1、指导学生阅读《物理实验报告册》P.6实验步骤。2、要求改变木板的坡度做2次实验1、学生设计实验，交流设计方案。2、组长明确操作、记时、记录分工，合作完成实验。通过改变坡度做2次实验，使实验结论更具普遍性；更能帮助学生对平均速度意义的理解。分组实验1、提醒学生实验时，要使木板保持很小的坡度，以方便测量时间，注意长度测量的正确性。2、以倒计时的方式统一计时开始时刻，避免了合作时个人反应造成的时间误差。1、小比赛：各小组计时员用停表估测20秒，看谁估时最准确。2、测全程的平均速度。3、测半程的平均速度。4、改变坡度，重做2、3步。1、巩固对停表的正确使用。2、培养学生认真仔细的科学态度和正确、实事求是记录测量数据的严谨作风及合作精神。数据处理1、指导学生设计数据表格，计算出平均速度。2、由于要测量的数据较多，提醒学生注意数据的对应性。设计表格，认真计算。通过测量计算平均速度，加深学生对速度，平均速度的理解。交流、评估1、投影学生处理好的数据分析总结规律。2、表扬做实验认真、数据处理好的同学，鼓励学生提出问题并尝试解答。对实验中的问题可提出自己的看法与同学交流。1、培养学生的语言表达能力2、使学生获得成功感，提高学生学习物理的兴趣。课堂小结问：通过今天的学习，同学们有哪些收获？这节课我们学会了使用刻度尺和停表正确地测量路程、时间，并通过实验测出了前半程后半程和全程的平均速度。培养学生归纳概括能力。课后作业1、写出实验报告。2、请你设计测出3路公共汽车从海滨公园到北海银滩的平均速度的方案。1、学会写实验报告。2、培养学生将知识应用于日常生活，体验从物理走向生活的教学理念。    ☆ 板书设计平均速度的测量 一、实验目的：测量物体运动的平均速度 二、实验原理：V=S/t  三、实验器材：轨道斜面、玻璃球、垫块、刻度尺、停表、挡板。 四、实验步骤： 五、收集数据的表格：  见《物理实验报告册》P.7表1—6.   六、结论：小车在下坡过程中速度变快。