2020-2021学年第四章 多彩的光第一节 光的反射教学设计

课题

光的反射

1.认识光的反射规律，理解反射现象中光路的可逆性

2.通过观察实验，经历“光的反射规律”的探究过程

3.通过探究性活动培养严谨的科学态度，获得收获的快乐

4.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。

重点

难点

重点： 正确确定入射角、反射角；理解光的反射定律。

难点: 引导学生通过实验探究光的反射定律。

教学

方法

情景引入、互动导学、自主探究、实验、归纳

教具

学具

画有角度的可折叠的白色硬纸板、一面镜子、两个光源、一张白纸、大头针(或牙签)、铅笔、直尺、实物投影仪、多媒体计算机

教学过程

引入

教师活动

学生活动

设计意图

一．我们为什么能够看见物体？同学们观察发光的白炽灯或者日光灯、平面镜、书、课桌等时，我们能够看见这些物体是因为有光进入我们的眼睛。那么，教室内的桌子本身不发光，为什么我们却能够看见.                    演示实验： 教师准备两面平面镜，使其成90°角放置，镜前放一闹钟，让学生观察镜中的像有什么特点。

问题：为什么镜中的像不再是左右相反了呢？本节课将研究其中的奥秘。

呢？

让学生回忆生活中照镜子的常识，有没有注意到镜中的像与人的区别，然后做游戏。

游戏规则：参加游戏的两人，一人当物，一人当镜中的像，取某一位置为镜子，两人各自站好位置，然后，“物”开始做一些简单的动作，其他人观察像的变化是否符合平面镜成像的规律……

通过生动有趣的活动达到激发学生学习兴趣的目的。

引发学生的深入思考，了解可能与光现象哪方面的知识有关，进而猜想为什么会出现这种现象？

新课

讲授

教师活动

学生活动

设计意图

一．光的反射定律

1．认识光的反射现象

演示实验：教师实验镜面反射平行光，引导学生根据日常生活经验，试着自己总结光的反射定义，接着教师完善定义。

问题：大家能不能试着找找我们身边的光的反射例子呢？

结论：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来，这种现象叫做光的反射。

二．光的反射定律

向同学们展示实验器材：平面镜、带刻度的白纸板、激光笔。

先介绍与光的反射有关的几个术语：

法线：过入射点并垂直于镜面的直线。

入射角(i)：入射光线与法线的夹角。

反射角(r)：反射光线与法线的夹角。

猜测：入射光线与反射光线及其法线有什么样的关系？入射角与反射角有什么样的关系？

1学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的传播路径。

设计实验所需器材和方案。

实验过程：

1．先将白纸板垂直放于镜面上。

2．用激光笔从一侧发射光线到镜面，观察反射光线的走向，记下入射光线与反射光线的位置所在，并让同学们记下此时的入射角与反射角并填入表格。

提问：若入射光线向法线靠拢，即入射角减小时，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

实验证实并记下变化后的角度。

点评：反射光线也会靠拢法线，即反射角也会减小。

提问：当入射光线与法线重合时，即入射角为零，反射光线会有什么变化，即反射角有什么变化？

实验证实并记下角度。

结论：反射光线与法线也重合，即反射角也为零。

提问：当入射光线逐步偏离法线位置时，即入射角增大时，反射光线如何变，即反射角如何变化？

实验证实并记下变化后的角度。

结论：反射光线逐步偏离法线，即反射角也会增大。

活动：我们沿着法线来转动纸板，看看有什么发现？

根据实验结果得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。

简便记忆方法：三线共面、法线居中、两角相等。

注意：在引导学生进行归纳时，要注意它们的因果关系。

2.学生观察实验操作过程并记录数据。      根据实验结果得出光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内，反射光线、入射光线分居在法线两侧，反射角等于入射角。

。

在引导学生进行归纳时，要注意它们的因果关系。

三、光路的可逆性

演示：如图所示，A点发出的光经O点反射后到达B点，在B点再放一光源，使其发出的光射向镜面某点如C点，调整光线BC的方向，使其与BO重合，发现其反射光线与OA重合，从而说明光反射时光路是可逆的。

四、镜面反射和漫反射

方法：教室内有阳光射入的情况下可用(若没有阳光时可以用手电筒发射的光代替)。

演示：让一束太阳光斜射到平面镜上，调整镜面的方向，会在墙上产生一个明亮的光斑，迎着反射光的方向看，很刺眼；用一张白纸代替镜面，从各个方向都看不到耀眼的亮光，同时墙上也没有明亮的光斑。

提出问题：这是为什么？然后再用光路图说明原因。讲解镜面反射和漫反射。

镜面反射：一束平行光射到反射面上，反射光仍是平行的。

漫反射：一束平行光射到反射面上，反射光不是平行的。

提问：我们为什么能看到不发光的物体？

镜面反射,漫反射遵循光的反射定律

1 晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上(镜面朝上)，让手电筒的光对着平面镜照射，如图所示，从侧面看去(    )。

A．镜子比较亮，它发生了镜面反射

B．镜子比较暗，它发生了镜面反射

C．白纸比较亮，它发生了镜面反射

D．白纸比较暗，它发生了漫反射

2．黑板反光是什么反射？如何消除这种现象？

3．电影屏幕上的图像是什么反射？

4．在暗室的白墙上挂一面镜子，用手电筒正对着这面镜子和白墙照射，当从旁边看去时会发现什么现象？

让学生把所学知识回归于生活，服务于生活，感受物理这门学科的魅力之一所在。

内容小结：

这节课我们学习了有关光的反射的知识，我们来总结一下我们所学的内容有哪些？

师：通过今天的学习，有哪些收获？（结合板书）

学生谈本节课的收获与体会

回忆巩固本节课知识。

练习：导学案的课堂练习。

1．学生独立完成

2 。.对学

3 。小组展示

对当堂的知识进行反馈，落实基础，巩固知识。

板书设计

光的反射

一、光的反射：光射到物体表面上时，有一部分光会被物体表面反射回来

法线：过入射点并且垂直于镜面的直线

入射角：入射光线与法线的夹角

反射角：反射光线与法线的夹角

二、光的反射定律：光反射时，反射光线、入射光线、法线在同一平面内(三线共面)

反射光线、入射光线分居在法线两侧(法线居中)

反射角等于入射角(两角相等)

光反射时光路是可逆的

三、镜面反射：一束平行光射到平面镜上，反射光仍是平行的

漫反射：一束平行光射到平面镜上，反射光不是平行的

课后反思：由于学生刚刚接触物理，所以无论从观察力还是语言的表述能力来看都需要训练和培养。因此课堂教学中尽量采用讨论式教学、让学生动手、动嘴说出来。鼓励大胆猜想、质疑的精神。在课堂语言中尽量采取多鼓励、表扬、肯定、少批评的做法，营造师生和谐共处、共同探究的平等意识和氛围。作为新课标下光的反射一节内容，无论从教材的内容知识点数量和难度要求都大大降低了，而更多地将注意力放在学生的合作探究、讨论、观察和思考能力的培养上。所以让学生动起来，不仅是手动起来，更重要的是思维动起来，而且是一种主动积极的思考，而不是一种被动的思考。尽管教材的本节内容和要求都降低了，但如何让学生充分利用“倒”出来的这部分空间和时间，让学生多发言、多探讨、多动手，真正地去利用自己的聪明才智掌握知识也是这堂课的出发点。