苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计

这是一份苏科版八年级上册1.2 声音的特征教学设计，共4页。教案主要包含了创造情景，设疑激趣，新课引入，新课教学等内容，欢迎下载使用。
教学课题乐音的特性本课题教时数1本教时为第    1        教时 教学目标知识目标(1)知道声音的三个特征。(2)了解音调与频率，响度与振幅的关系。(3)了解发声器不同，声音的音色不同。能力目标 培养学生的动手能力，初步了解测量速度的方法。情感目标 培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性教学重点知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素． 教学难点声现象的知识内容比较抽象．通过具体的实验帮助学生建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型． 教学用具多媒体电脑，收录机(配磁带)鼓，钢尺，梳子，塑料片，发音齿轮，二胡，橡皮筋，碰铃，横笛，竖笛，发令枪和秒表。教     学     程    序备  注 一、创造情景，设疑激趣 演示实验：   1．用收录机播放一首歌曲，调节音量旋钮。 2．用收录机分别播放女高音和男低音所唱的同一首歌曲。   学生比较听到的声音。   师：声音的区别在何处?   生：声音的高低不同、响亮程度不同……   师：在日常生活中，用来形容声音的词语有哪些?   生：响亮、嘹亮、清脆、低沉……   教师总结；   平时我们所听到的声音各有其特点，大家所举的词语大多只能反映声音一个方面的特性。二、新课引入   声音有哪些基本特性？这些特性又与什么因素有关？三、新课教学  (板书)一、声音的特征    发声器在振动发声时，振动的情况是不同的，发出的声音也有所不同。    (一)响度的教学    演示实验：    将钢尺的一端固定在桌面上，改变伸出桌面的长度，用同样大小的力拨动，使其振动发声，比较所听到的声音。    师：听到的声音有何不同之处?    生：声音的响亮程度、强度……不同    师：发声强(响)的时候，钢尺是如何放置的?    生：钢尺伸出桌面的长度不同。    师；在其振动过程中有何特点?    学生口答：上下振动的幅度比较大。    (板书)  (一)、声音的强弱    1．响度：声音的强弱。    2．振幅：振动的幅度。    师；怎样可使鼓发出的声音响一些?    学生猜想。并用实践操作进行验证。    生：用力大、用大鼓、用大鼓槌、振动幅度大……    教师引导分析：    不论何种发声器，若无振动，则不能发声，所以，发声器发出声音的强弱应与振动有关。    师；用力大小、鼓槌大小等因素对鼓面的振动有何影响?    生：使鼓面振动的幅度不同。用力大，振幅大……    师：声音的强弱不同与什么因素有关?    生：声音的响度与声源振动的幅度有关。振幅越大，响度……    教师总结并板书：3．声音的响度与声源振动的幅度有关。发声器的振幅越大，响度越大。    演示实验：    1．将收录机放在距学生不同距离处，播放同样的声音。    学生比较所听到声音的强弱。    2．将收录机放在距学生一定距离处，第一次，直接对学生播放，第二次，在其前面放一纸喇叭，对学生播放同样的声音。    师；声音的响度还与那些因素有关?    生：距离、扩音设备、声音散出去的程度……    教师根据学生的回答，进行补充说明并板书。    4影响响度的其他因素；与发声器的距离、声音的分散程度。    (二)音调的教学    演示实验：    1．将硬纸片以同样的力量和速度划过疏密程度不同的梳子。    2．用同一张硬塑料片分别接齿轮数目不同的旋转发音齿轮。    学生观察梳子齿与纸片的振动快慢，并比较听到的声音。    师：1．不同的梳子齿和齿轮片在振动过程中的快慢有何不同?        2．声音的高低有何不同?    生：振动快慢不同、粗齿的振动慢、小齿的振动快……    细齿的声音细、尖、高；小齿轮的声音高……    教师补充说明：    声音在这方面的不同，反映了声音的第二个特征。    (板书)(二)、声音的高低    1．音调：声音的高低。    2．频率：声源每秒振动的次数。    单位：赫(兹)—Hz    演示实验：       改变二胡弦的松紧，演奏同一首曲子，比较歌曲的调子有何不同。    师：1．弦松的时候调子高，还是弦紧的时候调子高?        2．弦松的时候振动快，还是弦紧的时候振动快?    生：弦紧的时候调子高。两种答案的都有(弦松的时候振动快)。    学生实践：    用同样大小的力量拨动松紧程度的橡皮筋，学生观察橡皮筋的振  动快慢。    ’’    教师说明：    ’    发声器振动快慢的不同，发出声音的音调是不同的：有时高，有时低。    声音的音调与声源振动的频率有关。发声器振动的频率越高，音  调越高。    学生根据实践活动中的现象，比较橡皮筋振动的快慢，并回答音调  和频率之间的关系。    教师补充说明：在物理学中，音调与响度有严格的区分，分别用高  低与大小来形容，而在日常中没有严格区分，甚至有时两者混在一起。    (三)音色的教学    师：你区分乐器或说话人的依据是什么?    生：乐器的种类、结构不同；说话人的语气、声调、习惯不同……    (板书)  (三)辨别发声器——音色    多媒体演示：几种乐器发出声波的波形图。    师；不同声波的波形图有何不同?    生：形状不同、高低起伏不同……    教师补充说明；波形图的不同，反映了发声器在振动时的振幅、频率等方面的不同    (板书)  (四)、声音的基本特征(三要素)：响度、音调、音色 (四)知识应用练习：    三个学生分别持碰铃、横笛、竖笛在教室外发出声音，室内的同学分辨发声乐器    (五)声音传播的教学    师：夏天，下雷雨时，看见闪电和听到雷声是不是同时的?    生：先看见闪电，后听见雷声。    师；从上面的活动和事例来看，声音在空气中传播需不需要时间?    生：需要时间。    师：提出学生实践活动目标；粗略测出声音在空气中的传播速度。    学生实践活动；估测声音在空气中的传播速度    操作步骤：    步骤一  量出一段300m的距离，一同学站在起点，另一同学站在终点。    步骤二  起点处同学打响发令抢，终点处同学看到白烟后按下秒表，听到枪声后停下秒表。    步骤三  算出声音在空气中每秒传播的距离。    师：测量结果说明：在活动中我们所测出只是一个比较粗略的结果，与其真正的速度相比有一定的偏差。  板书设计 二、声音传播的快慢    在通常情况下，声音在空气中的传播速度为340m/s。    师；声音在固体、液体、气体中都可以传播，在不同种类的物质中的传播速度一般是不同的。    学生举例：声音在不同的介质中，传播的快慢是不同的。    师：在金属中声音传播的最快；在固体中比气体中快，在液体中比  气体中快。   教学后记