人教版九上化学 4.5自然界的水 单元复习 教案
展开第四单元自然界的水复习课教学设计
一、教材分析：
1、本单元内容结构：
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2、本单元在教材中的地位和作用
本单元教材“自然界的水”，以学生熟知的物质水入手从宏观方面介绍了水资源的保护和水的净化，逐步培养学生保护水资源和节水的意识，同时通过水的净化等实验体验化学与生活的密切联系。然后再通过“水的组成”从微观、宏观两个方面让学生进一步认识物质的变化和分类，学习物质组成的表示方法，不仅可以掌握学习化学的基本工具，而且对增强化学教育的实践性，培养学生对自然、社会的责任感和正确的价值观，提高公民的科学素质，都是极其重要的。
二、教学目标：
1、知识与技能
（1）认识水的组成，认识电解水的实验装置，记住实验的现象和反应产物；
（2）能够区分纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物；
（3）了解化学式的含义，知道一些常见的元素和根的化合价；
（4）了解纯水与自然水、硬水与软水的区别，了解水体污染的成因及其防治措施；
（5）能用化学式表示某些物质的组成，并能利用化合价推求化学式；
（6）能利用相对原子质量和相对分子质量计算物质的组成。
2、过程和方法
用过滤、蒸馏等方法分离混合物。
3、情感态度和价值观
（1）培养实事求是的学习态度，保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
（2）培养爱护环境、节约资源、关心社会、为社会作贡献的社会责任感。
三、教学重点：
1．过滤、蒸发等分离混合物的实验操。
2．化学式与化合价。
3．相对分子质量的计算。
四、教学难点：
1．认识水的组成和结构，能通过实验推断物质的组成；
2．化学式与化合价。
五、教学过程：
教学过程 |
教师活动 |
学生活动 |
设计意图 | |
教学环节 | 知识点 | |||
导入新课 |
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出示弥河图片及小动画水分子历险记： 弥河中的水分子要去探险，让我们跟它一起踏上探险之旅，重温我们第四单元的有关知识。 板书：水 |
观看
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引起学生兴趣 提高复习课的活力。 |
明确目标
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展示复习目标 |
仔细阅读 认知目标 |
利用目标驱动让学生快速进入学习状态 |
回顾爱护水资源等内容。 |
爱护水资源 | 出示水分子掉入臭水沟动画，引起思考什么原因引起水体污染？如何防治污染。怎样对水进行净化？ | 观看 思考 回答 | 引发学生对所学知识的回顾 夯实基础。
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交流讨论 |
| 正在探险旅途中的我们只携带了钢盆、打火机、矿泉水瓶、剪刀、纱布、医用药棉等物品，能否用这些物品及野外的树枝、卵石、沙子等完成水的过滤和吸附。 |
观看屏幕 回答问题 | 通过本环节增强学生合作意识，野外求生技巧，加强化学与生活的联系 |
自主回顾
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硬水与 软水 | 出示水分子进入烧杯中的动画。 水分子跟我们玩起了捉迷藏，藏进了硬水中，怎样可以知道哪杯是硬水？ | 观看
思考
回答 | 通过巧妙生动的捉迷藏环节，对硬水和软水的有关知识进行回顾。 |
合作交流
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电解水获得的信息
| 出示水分子进入水电解器动画 画出水通电分解的微观示意图并交流由此获得的信息，看哪个小组会获得更多。 | 观看
画微观示意图
小组交流由此获得的信息。 | 通过对获得信息的总结，引出化学式并加强宏观和微观只见到建构。 |
展示并补充学生总结出的信息，将其中“水是由氢元素和氧元素组成的”及“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成的”单独圈出，引出水的化学式。 |
在导学案上补充小组中没有想到的信息并思考。 | 从宏观微观两个维度引出电解水过程中获得的信息，将看似联系不大的内容通过水的化学式串起 | ||
合作探究
规律总结
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化学式的有关计算 | 化学式还能表示什么意义？提示氢、氧的相对原子质量。 出示化学式相关计算的题目： 通过已知葡萄糖酸锌的质量求锌元素的质量以及通过锌元素的质量求葡萄糖酸锌的质量总结物质质量与元素质量分数及元素质量的关系。 | 回顾化学式意义
计算
交流讨论
规律总结 | 通过本环节能提高学生学以致用、举一反三的能力，并能够从典型例子中发现规律，感受化学服务于生活的宗旨。 |
合作交流
| 化学用语
| 前面我们学过了化学式、元素符号等化学用语，说出3H、3Mg2+、3CO2中数字表示的意义。 接下来让我们对这些用语进行一次大盘点。 出示
让学生讨论其表示的意义。 |
交流讨论x、y等表示的意义。 | 化学用语的教学历来是一个难点，用这种方式对化学用语做出总结，有助于学生区分和识记。 |
合作交流
| 根据化学式求元素化合价
| 根据化学式不但可以计算，服务于我们的生活，还能确定元素的化合价。 出示典例并要求学生回答求出化合价的依据。 计算出高锰酸钾和锰酸钾中锰元素的化合价并感受物质命名与化合价有无关系？你还能举出哪些例子？（上网查阅还会获得更多） |
观察、回答
计算、思考
交流、举例 |
进一步明确化学式与化合价的关系。感受化学式的用途，激发写好化学式的热情，加强初高中知识的衔接。 |
自主探究
合作交流 | 书写物质的化学式
物质分类 | 化学式的用途可真是广泛，所以掌握化学式的书写规律是我们必不可少的一项本领，接下来就让我们试试吧。 写出下列物质的化学式：矿泉水、硫粉、冰水共存物、 铁丝、空气、五氧化二磷、氮气、二氧化碳、氦气、高锰酸钾 氯化钠 引出：为何没有写矿泉水和空气的化学式？（因为它们是混合物）其余是什么物？ | 二到三名学生到黑板板演，其余在导学案上写
修改黑板上写出的化学式
生生之间修改错误 为物质分类 找出化合物、单质、氧化物 给其他同学的化学式找错 | 通过有代表性的几类单质及化合物的化学式书写，让学生回顾单质及化合物的化学式的书写规律，并通过找错加深印象。
通过自然的引导、加强对中考热点问题的练习。 |
自主练习 |
当堂 检 测
| 出示当堂检测 要求先独立完成，然后针对答案组内交流，小组提出问题，全班解决。 | 独立完成 组内交流 修改错误 提出疑问 解决疑问 | 检测复习效果 查漏补缺，发现问题并解决问题
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合作探究
| 本单元结构示意图 | 板书本单元大知识框架，水资源保护、水的净化、水的组成、从组成中分化出化学式和物质分类，然后让学生完善。 | 交流讨论 完善知识结构图 | 通过整节课的复习对本单元知识归纳，增强分析归纳综合能力。 |
布置作业 |
| 1．导学案上的课后拓展提升 2．继续完善知识结构图并在小组内交流共享。 |
记录 | 及时复习 巩固所学 |
板书设计 |
| 第四单元 自然界的水
净化
爱护 H2O 组成
化学式 |
总结回答知识大框架，思考如何使知识框架图更加完善。 |
清晰展示出本节课的学习主线，利于学生对知识的梳理。 |
【作业】
1、用生动的语言，结合化学专业知识，写一篇水分子历险记。
2、完成导学案上的拓展提升部分。
