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    小学数学人教版六年级上册9 总复习教案设计

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    这是一份小学数学人教版六年级上册9 总复习教案设计,共6页。教案主要包含了错例分析,回归方法,完善类型,加深认识,课堂检测,及时反馈,板书设计等内容,欢迎下载使用。

    “分数乘除法解决问题”复习课

    设计理念:

    本课的教学设计基于小学数学核心素养下的解决问题教学的思考,落实对小学生“推理思想“模型思想”等核心养的培养。在复习中,遵循小学生学习的心理规律,尊重教材,引导学生进行分数乘除法解决问题的复习,对已学知识进行整理与创新,让学生参与说、做、思、写、议、评,让学生学得精彩,把精心预设与动态生成结合起来,让学生运用分类、转化、数形结合等数学思想与方法,自主构建、经历知识的整理过程,弄清知识本身的逻辑顺序及内在联系与区别,进一步完善认知结构和知识网络。学会复习整理知识的方法,从而达到“温故而知新”的能力。

    教学内容:人教版六年级上册分数乘除法解决问题的整理复习(例题1~5题型)。

    教材分析:

    分数乘除法解决问题”是六年级上册的重点,也是一个难点,它涉及了第一,第三单元的部分内容,所占比例很大,也是第六单元百分数解决问题的基础。教材对这部分内容的安排由浅入深,由简到繁,符合学生的认知规律,也符合教学规律,但不利于分数乘除法解决问题方法的对比,虽然新课标提倡用方程解决分数除法实际问题,但也存在一定的局限性,这就需要我们在复习时巩固和补充这部分内容。复习时需注重知识间的“联”和“变”。

    学情分析:通过第一、第三单元解决问题的学习,发现学生在用分数乘、除法解决问题时似懂非懂,在分数乘除法应用题混合练习时,经常分不清到底该选用哪种方法,有干扰条件时分不清分率,针对学生的这些问题,设计了本节复习课,先通过分类整理、比较,帮助学生理清知识的联系与区别运用 “画线段图”、“数量关系式”等解题策略 ,运用“三步骤”有效地解题讲题,再让学生以小组为单位收集自己或者同学的错例,在整理分析的过程中,认识到自己存在的问题,从而提高学生的数学思维,培养学生的数学素养,让学生学会复习。

    教学目标:

    1、通过梳理知识,进一步了解分数乘除法解决问题联系与区别,并融会贯通,形成知识系统化,并会解答简单的分数乘法和除法解决问题。

    2、通过说、做、思、写、议、评方法进一步理解分数解决问题的步骤和策略,构建分数乘除法解决问题的解题模型,提高学生运用知识解决实际问题的能力。

    3、在复习和整理过程中,培养抽象、类比、推理、模型等数学思想方法和积累解决问题和复习的活动经验。

    4、在整理复习中,感受数学与生活的联系,激发学习的兴趣,培养用数序语言表达和他人合作交流等能力。

    教学重点:熟练掌握分数的数量关系,基本的解题思路和方法。

    教学难点:让学生学会复习的方法和策略。

    教学准备:课件、练习纸

    教学过程:

    一、 分类整理,梳理知识

    1、导入,揭示课题

    师:这节课我们来进行分数乘除法解决问题的整理复习课,复习有什么好处呢?我国古代教育家孔子曰:温故而知新,可以为师矣。意思是说:“复习旧知识而能从中领悟到新的知识,就可以当老师了。希望你能“温故而知新”,从旧知中获得新的领悟。

    2、分类整理

    (1)小组交流分类

    师:通过前面的学习,我们对分数乘除法解决问题有了一定的了解,这节课我们先对前5道例题进行专项的整理和复习。课前我们把这5道例题重做了一遍并进行了分类,小组内说一说:分类标准是什么?分成了哪几类?分别是哪几道题 ?

    (2)小组长汇报。

    师:同学们都很棒!都分对了。下面我们一起来研究最多同学采用的分法。

    教师板书:

           单位“1”已知   ①②③

       单位“1”未知    ④⑤

    (3)统一解题的方法:(板书:单位“1”的量×分率=对应分量

    【设计意图】通过梳理知识,使学生对乘除法解决问题形成整体的认识,对解题的方法建模。

    二、错例分析,回归方法

    1、教师调查全班的易错题:②③

    2、针对错题②,学生看书本P13例8,复习书本解决问题的方法。

    1名错题学生讲解方法

    3、解决问题的正确步骤是什么?具体要做些什么呢?

    板书:阅读与理解(画批:单位“1”)

          分析与解答(画线段或写数量关系式,列式计算)

          回顾与反思(检验)

    4、针对错题,组内互助理清解题方法。

    5、讲解错题:个别学生汇报方法,其它学生质疑。

    6、总结需注意的问题。

    师:刚才同学们讲题是都用了数量关系式、画图来帮助理解,这是我们用来解决问题很好的策略。(板书:数量关系式、画图)对于这些错题,你有什么要提醒同学们的?

    根据学生的回答板书:多余条件、单位“1”、对应分率未知。

    【设计意图】针对个别题型,让学生自主讲解,进一步明确分数乘除法解决问题解题的步骤、策略和需注意的方面。

    三、完善类型,加深认识

    1、完善类型

    下面我们用刚才的策略和方法完成两道题,请同学们算一算:(分小组选题)

    (1)同学们去游乐园玩,玩过山车的有36人,是玩激流冲浪人数的,而玩激流冲浪人数又是玩旋转木马人数的,玩旋转木马有多少人?

    (2)校运会上,六年级的运动员有45人,五年级运动员人数是六年级的,又是全校运动员人数的,全校运动员有多少人? 

    学生汇报算法。

    2、自主编题:用“210”和“ 编一道稍复杂的题,并解答出来。

    同座互相批改。

    学生汇报(最后强调:我认为我出的题容易错在什么地方)

    【设计意图】通过“连除”及“乘除”的题型完善分数乘除法的题型,让学生明确分数乘除法解决问题的联系和区别,而让学生自主编题,则拓展了学生的思维,提高了学生的理解及分析能力。

    四、总结提升,温故知新

        这节复习课,我们用了哪些复习方法?(根据学生回答板书:分类整理、看书质疑、讲解错例、出题自测)在“温故”的同时,你有什么“知新”?谁能谈谈你这节课的收获?

    五、课堂检测,及时反馈(可作课后练习)

    (1)一件衬衣降价后,售价为100元。这件衬衣原价是多少元?

    (2)一件衬衫售价100元,一条长裤的价钱是这件衬衣的,这条长裤的价钱又是一双皮鞋的。这双皮鞋售价是多少元?

    六、板书设计

     

    分数乘除法解决问题整理复习课

    分类

    单位“1”已知

    单位“1”未知

    解题步骤:

    阅读与理解     批注、找单位“1”

    分析与解答    数量关系(画图)

    列式解答

    回顾与反思     检验

    题号

    (1)(2)(3)

    (4)(5)

    数量关系

    单位“1”×对应分率=对应量  

    易错

    (2)(3)(5)

    策略

    数量关系   画图

    提醒

    多余条件    单位“1”  对应分率

    复习方法

    分类整理  看书质疑  讲解错题  自主编题

     

      听课思考:

    1. 小学数学学科的核心素养是什么?
    2. 小学数学学科的核心素养下的解决问题教学的要求是什么?
    3. 解决问题复习课如何编制和表述教学目标?
    4. 解决问题复习课教学实施方式有哪些?
    5. 如何渗透数学思想方法和积累学习数学的活动经验?
    6. 对于专题复习,你有什么好建议?
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