高中信息技术粤教版必修1 信息技术基础2.1.1 确定信息需求优质课教学设计

2.1 获取信息的过程与方法

一、本节的作用和地位

本节对学生获取信息的要求体现在：当学生遇到问题时，要先从问题开始，分析信息需求，从而确定信息来源，这是信息获取的前提和基础，然后才是选择适当的方法来获取信息。这表明：对信息文化的追求应当最终以流畅的内化为个体自然意识为最高境界。在信息获取的问题上，就是需要能够产生自然而然的信息意识和信息需求，继而引发自觉的信息行为。

本节将这种自然意识转化为线索“确定信息需求—确定信息来源—采集信息—保存信息”，并围绕这四部分内容展开学习活动，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的一般过程与方法。

二、学习目标

1、知识与技能

（1）知道信息来源的多样性及实际意义。

（2）学会根据问题确定信息需求和信息来源，选择适当的方法获取信息。

2、过程与方法

通过亲身经历、体验获取信息的过程，从中理解和掌握获取信息的方法。

3、情感态度与价值观

（1）体验信息技术身后的文化内涵，形成良好的获取信息的习惯。

（2）养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

三、学习重点

1、知道信息来源的多样性及其实际意义。

2、初步学会将获取到的信息进行有效的组织和整理。

3、能采用合适的方法和有效的途径获取信息，学会整理信息并保存在计算机中。

四、学习方法

讲授、探究、任务驱动和协作讨论相结合。

五、学习时间

1课时

六、学习环境

计算机网络实验室

七、学习过程

1、创设情境

教师活动1

学校开展一个主题为“疫情防控靠大家”的关于今年新冠肺炎疫情防控的系列活动，现在假设我们参加这个活动，该怎么做呢？

学生活动1

学生回答问题并自由回答。

教师活动2

接下来，让我们看看别人是怎么做的，请同学们看一份关于疫情防控学校卫生消毒的宣传单，请同学们分析一下这里面都搜集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

所以，我们首先要找资料，获取信息，需要去哪里搜集你需要的信息，请思考一下，以你的经验，需要怎么做吗？

学生活动2

学生通过欣赏学校卫生消毒的宣传单，进行讨论和交流，并回答老师提出的问题。

设计意图

通过提出问题引发学生的思考，进而引出获取信息的过程。

2、新课内容1：确定信息的需求

教师活动

教师利用前面欣赏的案例，指导学生如何根问题，分析问题，从中确定信息需求的过程：

（1）制定信息需求内容大纲。

（2）确定成果目标形式及所需载体类型。

（3）列出需求清单。

学生活动

学生根据老师的指导以及通过自我阅读教材并与同学讨论交流了解如何确定信息需求。

学生4人为一个小组，围绕前面的主题或者另选一个主题，确定信息需求，感受分析信息需求的过程。

3、新课内容2：确定信息来源

教师活动

教师通过书本19页表2-1，介绍信息的三种来源。

学生活动

学生根据自己前面列出的信息需求清单，讨论要获取信息中可以有哪些信息来源。

3、新课内容3：采集信息

教师活动1

教师介绍根据不同的信息来源会有不同的信息采集方法，并详细的介绍具体根据不同的信息来源所采取的不同的采集方法。

学生活动1

学生根据老师的讲解，掌握不同信息来源对应的采集方法。

教师活动2

有了采集信息的方法，“工欲善其事，必先利其器”，在现在的信息社会里，采集信息的工具越来越多，我们应该学会利用工具来帮助我们采集信息，也能加快采集信息的速度和效率，接下来教师介绍常用的几种采集信息的工具：扫描仪、照相机、摄像机、录音设备、计算机、手机等等。并分别介绍这些工具都可以帮助我们完成哪些信息的采集。

教师提出疑问：请同学们思考一下，你们以前使用过哪些工具来采集信息，以及你希望进一步了解那种采集信息的工具，可以通过什么途径去获取到这方面的知识？

学生活动2

学生通过教师的介绍了解了几种采集信息的工具，并分小组思考、讨论自己在采集信息方面的经验，分享如何从前面选择的主题中需要的信息使用哪些采集工具进行采集信息。

4、新课内容4：存储信息

教师活动

我们前面了解了确定信息需求、确定信息来源、确定采集信息的方法和使用的工具，往往我们采集到的信息比较杂乱，需要我们进行整理和归纳，那么我们还差最后一步，就是保存信息，能够对采集到的信息进行有效的组织和整理，有利于日后的使用和他人的使用，这样提高了信息的使用率。

接下来教师介绍保存信息的两种方式：

（1）整理信息、分类保存。

（2）输入计算机保存

学生活动

学生在教师的指导下，学会信息的整理和分类保存的方法，学会将采集到的信息输入计算机中保存下来。

5、扩展：计算机中常用的信息存储格式

教师指导学生阅读教材中 的“扩展部分”，；小结所搜集到的各种类型的信息保存格式。