小学数学沪教版 (五四制)四年级上册五、 几何小实践线段、射线、直线教案

这是一份小学数学沪教版 (五四制)四年级上册五、 几何小实践线段、射线、直线教案，共6页。教案主要包含了复习引入，新授，巩固练习，全课总结等内容，欢迎下载使用。
教学内容：九年制义务教育课本四年级第一学期P79、P80。
教学目标：
1.在认识线段的基础上，初步建立射线、直线的概念。
2.能正确画出并表示线段、射线和直线。
3.经历小组讨论、自学等过程，掌握线段、射线、直线的特点，理解三者间的关系。
4.通过学习培养学生学习兴趣及自学的能力。
教学重点：建立射线、直线的概念，掌握线段、射线、直线的特点。
教学难点：
1.理解“无限延长”的含义。
2.理解线段、射线、直线三者间的关系。
教学过程：
一、复习引入
1.判断：下面哪个图形是线段？线段有什么特点？
结论：线段是直的，有两个端点，可以度量。
（板贴：线段、端点、能否度量；板书：2个、能）
二、新授
（一）线段的表示方法
1.师画一条线段，介绍用字母表示的方法，并一起读一读。
（板贴：用字母表示；板书：线段AB，线段BA）
2.用尺画一条合适长度的线段AB，并量出它的长度。
3.创设情境：1969年8月1日，科学家用巨大的激光器向月球发送了一束激光，这束光走了380000千米到达了月球。
提问：如果把这束光看成一条线段的话，它的两个端点在哪里？长度是多少？
（二）认识射线
1.感受“无限延长”。
想象一下，如果这束光没有月球的阻挡，会出现什么情况？无限延长。
2.建立射线概念。
（1）媒体演示射线形成过程。
（2）表象训练。
（3）师黑板上画射线，出示名称、概念。
（板画一条射线；板贴：射线）
（板贴：一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。）
3.探究射线特点。
（1）射线有几个端点？为什么B点不是端点？这条射线用字母表示后怎么读？（板书：1个，射线AB）
（2）射线BA的形成过程，媒体演示过程。一起读一读两条射线。
（3）媒体演示，口答射线CD，射线MN。
（4）射线能量出长度吗？为什么？（板书：不能）
4.把自己画的线段改变成一条射线，交流两种画法。（板画两种射线）
5.小结并介绍生活中的射线。
（三）认识直线
1.我们还能把线段AB再变化一下，形成一个新的图形，你能猜猜是什么图形吗？
2.自学书本第80页②直线，并思考：（媒体出示）
①直线是怎样形成的？
②直线能否度量？有端点吗？
③怎样用字母表示一条直线？
3.小组讨论，试着一起填完整黑板上的表格。
4.全班交流。
（板书画一条直线）（板贴：将一条线段的两个端点无限地延长，所形成的图形叫做直线。）（板书：直线AB、直线BA）（板书：不能）（板书：没有）
5.新课小结、揭题。
（板贴：线段、射线、直线）
三、巩固练习
1.口答，填编号：
下面图形中，（ ）是线段，（ ）是射线，（ ）是直线。
2.判断：
（1）射线只有一个端点。（ ）
（2） 读作射线BO。 （ ）
（3）读作直线CD。（ ）
（4）直线CD的长度是14cm。（ ）
3.画一画、填一填（做对一题得一颗星）
（1） 过一点可以画多少条射线？（ ）条
O
（2） 过两点可以画多少条直线？（ ）条
B
A
（3） 过下面的任意两点画一条直线，你能画出多少条？（ ）条
A B

D C
4.数一数：学习单1的图形中有几条直线、几条线段、几条射线？ （做对得一颗星）
交流并小结：线段是所在直线的一部分；线段是所在射线的一部分；射线是所在直线的一部分。
四、全课总结
今天我们学习了什么新本领，你有什么收获？
板书设计：
线段 射线 直线
一条线段，将它的一端无限地延长，所形成的图形叫做射线。
将一条线段的两端都无限地延长，所形成的图形叫做直线。
附： 四上“线段、射线、直线”学习评价表
班级__________ 姓名___________
名称
线段
射线
直线
图形
端点
2个
1个
没有
用字母
表示
线段AB
线段BA
射线AB
直线AB
直线BA
能否度量
能
不能
不能
评价
内容
评价标准
评价
方式
评价
结果
探究
兴趣
我主动思考，知道了射线的特点。
自评
☆☆☆
我认真自学、积极作答，知道了直线的特点。
自评
☆☆☆
我积极研究，掌握了线段、射线、直线间的关系。
自评
☆☆☆
合作
习惯
能参加小组活动。
组长评
☆☆☆
能倾听同伴的想法。
组长评
☆☆☆
能大胆提出自己的看法。
组长评
☆☆☆
总评1
/
自评
总评2
18☆及以上为优
15☆-17☆为良
14☆及14☆以下为加油
自评
星数：
等第：