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    部编版八年级语文上册《与朱元思书》教学课件

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    初中人教部编版11* 与朱元思书教学ppt课件

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    这是一份初中人教部编版11* 与朱元思书教学ppt课件,共41页。PPT课件主要包含了第一课时,读准读准字音,读清读出节奏,与朱元思书吴均,第二课时,水之清,水之急等内容,欢迎下载使用。
    “一折青山一扇屏, 一湾碧水一条琴。 无声诗与有声画, 须在桐庐江上寻。”清代诗人刘嗣绾用28字写尽了桐庐风景,写活了富春江的神韵,南朝文学家吴均用144字,生动了描绘了富春江沿途的旖旎风光,今天我们从吴均写给朱元思的信中来欣赏富春江的优美景色吧。我们一起走进《与朱元思书》。
    1.诵读课文,积累文言词语。 2.理清结构,整体把握文意。
    吴均(469—520),字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人,南朝梁文学家。出身贫寒,好学,有俊才,通史学,善诗文。其诗清新,且多反映社会现实之作。其文工于写景,文辞清新挺拔,不少人仿效他的文章,称为“吴均体”。
    课题解析:给朱元思的信。
    书:指书信,本文是吴均写给好友的书信的一部分。
    骈体文:又称“骈文”,是和散文相对的一种文体。 特点:讲求对偶,句子通常是四字句、六字句相互 交替。
    湍( ) 轩邈( ) 转( ) 缥碧( ) 反( ) 经纶( ) 泠( ) 嘤( ) 戾( ) 鸢( )
    与朱元思书 风烟/俱净,天山/共色。从流 / 飘荡,任意东西。自 / 富阳至桐庐 / 一百许里,奇山异水,天下独绝。 水 / 皆缥碧,千丈 / 见底;游鱼 / 细石,直视 / 无碍。急湍 / 甚箭,猛浪 / 若奔。
    夹岸 / 高山,皆生 / 寒树。负势 / 竞上,互相 / 轩邈;争高 / 直指,千百成峰。泉水 / 激石,泠泠 / 作响。好鸟 / 相鸣,嘤嘤 / 成韵。蝉 / 则 / 千转不穷,猿 / 则 / 百叫无绝。鸢飞 / 戾天者,望峰 / 息心;经纶 / 世务者,窥谷 / 忘反。横柯 / 上蔽,在昼 / 犹昏;疏条 / 交映,有时 / 见日。
    三、读懂:理解文意
    蝉则千转不穷。窥谷忘反。
    (转同啭,鸟鸣,这里指蝉鸣。)  
    古:附在整数词之后表示约数,左右。今:或许,应允。
    古:筹划、治理。今:管理政治的才能。
    古:看,观察,侦探。今:从小孔、缝隙或隐蔽处偷看。
    天下独绝 没有第二个 猿则百叫无绝 断,停,停止
    负势竞上 向上横柯上蔽以应 在上边
    直视无碍 一直争高直指 笔直
    一百许里 确数,十的倍数的猿则百叫无绝 概数,表示多
    A.任意东西 东西:名词作动词,往东西飘移。B.猛浪若奔 奔:动词用作名词,飞奔的马。C.互相轩邈 轩邈:形容词用作动词,争着往高处、远处伸展。D.望峰息心 息:使动用法,使……停止。E.横柯上蔽 上:名词用作状语,在上面。
    (船)从流飘荡,任意东西 主语省略 急湍甚(于)箭 省略介词“于” 鸢飞戾天者,望峰息心。  经纶世务者,窥谷忘反。定语后置
    风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意东西。自富阳至桐庐,一百许里,奇山异水,天下独绝。
    第一段:概括从富阳至桐庐的奇山异水。
    风和烟都散尽了,天和山是一样的颜色。(我的小船)随着江流飘荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里的水路,奇异的山水,独一无二。
    水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。 急湍甚箭,猛浪若奔。
    水都是青白色, 千丈之深的地方也能看到水底。游动的鱼和细小的石子可以看得清清楚楚,毫无障碍。湍急的水流比箭还快,汹涌的波浪像飞奔的马。
    夹岸 高 山,皆 生 寒树;负 势 竞 上,互 相 轩邈;争 高 直指,千 百 成 峰。
    轩,高。邈,远。这里均作动词用。
    形容树密而绿,让人心生寒意
    夹着江水两岸的高山,都生长着苍翠的树,让人心生寒意。山峦凭借(高峻的)地势,争着向上, 仿佛都在争着往高处和远处伸展;(它们)都在争高,笔直地向上,直插云天,形成千百座山峰。
    泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。
    同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣。
    (山间的)泉水冲击着石头,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿互相和鸣,鸣声嘤嘤,和谐动听。蝉儿长久不断地叫,猿猴也不停地啼着。
    鸢 飞 戾 天 者,望 峰 息心; 经纶 世 务 者,窥 谷 忘 反。
    那些极力追求名利的人,看到这些雄奇的山峰,就会平息热衷于功名利禄的心。治理政务的人,看到这些幽深的山谷,就会流连忘返。
    横柯 上 蔽,在 昼 犹 昏;疏 条 交映,有 时 见 日。
    横斜的树枝。柯,树木的枝干。
    横斜的树枝在上边遮蔽着,即使在白天,也像黄昏那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映,有时还能见到阳光。
    (一)、文中哪一句话概述了富春江景物的特征
    朗读指导:1.读出惊叹之情。 (语速稍快,重读出“奇、异、独”。) 2.读出悠闲恬淡之味。 (语速放缓,语调上扬。)
    (二)整体感知文意 理清结构
    第一段中的“奇山异水,天下独绝”是个总写;第二段写富春江的水,是第一个分写;第三段写富春江的山,是第二个分写。全文的结构形式是:总分
    “奇山异水,天下独绝。”这是吴均对富春江的赞叹。富春江,一头连着素有“人间天堂”美誉的杭州西湖,一头连着人称“归来不看岳”的安徽黄山。而它本身,又将巧夺天工的自然景观和那旷古悠远的历史遗迹缀连成片,与之相映成辉,实在是令人神往。
    1.有感情地背诵课文。2.归纳整理常识字词。3.完成课后练习。
    同学们,“天下佳山水,古今推富春”,富春江的山水历来为人墨客所称赞。上一课时,我们已经对课文《与朱元思书》进行了初步学习,这一节课让我们继续欣赏富春江的奇山异水,品析它的独绝之处。
    1.品读词句,赏析文章之美。2.细读文段,体会作者感情。
    (一)朗读课文,欣赏山水特点。
    水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。
    负势竞上,互相轩邈。争高直指,千百成峰。
    山势连绵陡峭,直插云天。
    山中万物欣荣,天籁动听,光影多变。
    (二)品读词句,赏析文章之美。
    文章在描写富春江的山/水时,运用了 ,表现了山/水 的特点。
    方法引导:品一品妙字 赏一赏修辞 析一析手法
    例1:文章在描写富春江的水时,使用了正侧结合的手法,表现了富春江水的清澈透明。例2:文章在描写富春江的水时,使用了比喻和夸张的修辞手法,将波涛汹涌的江水比作飞箭、奔马,表现了水的湍急。
    例3:文章在描写富春江的山时,使用了“寒”字,寒缘无阳光温暖而来,表现了山的遮天蔽日,横云割雾的特点。例4:文章在描写富春江的山时,使用了化静为动的写法,把静止的山写活了,赋予了它们以生命和动感,表现了山的生机勃勃。例5:文章在描写富春江的山时,使用了视听结合的手法,将山的形态和山中的声音结合在一起,表现了山的壮美与秀美。
    这里的水美,美在清澈透明, 美在湍急汹涌。这里的山美,美在高峻雄奇, 美在生机勃勃, 美在色彩奇异。
    一字之妙见精神,化静为动巧拟人。比喻夸张紧相连,正侧结合显神韵。
    1.小组交流对读课文,从中找出表现作者情感和志趣的句子
    鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。
    (三)细读文段,体会作者感情。
    2. “望峰息心”“窥谷忘反”表现了怎样的人生态度?
    仁人志士应“济苍生,安社稷”“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”,应拯民于火,“兼济天下”,退隐避世的思想态度是不可取的;或者在黑暗的社会现实下,洁身自好也是迫不得已。
    吴均生活的南北朝时期,政治黑暗,社会动乱,一些仕途失意或受佛教、道教影响的士人便遁迹山林,避世隐居。吴均一生的仕途也不如意。梁武帝时,他私撰《齐春秋》,武帝恶其实录,焚其稿,免其职。于是吴均过起了隐居生活,寄情山水成了他的志趣。
    表达了作者对富春江奇山异水的赞美和留恋,流露出作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣。
    3.文体探究:书信一般有事说事,怎么写起富春江景色来了?目的是什么?
    明确:活用书信文体,描写景物,借以委婉表达思想意旨,劝友归隐,意趣盎然。
    同学们,赏奇山异水,品美妙之语,悟人生真谛,读懂《与朱元思书》,收获的不仅仅是文化知识,更是一份经历与感悟。

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