题课	第一节：简谐运动		课型	新	课时	1
教学目标	1. 通过实验和观察生活现象，认识机械振动（振动）。会用理想化方法建模弹簧振子模型。 2. 通过观察、分析和推理，证明弹簧振子的位移——时间图像是正弦曲线，会用图像描述简谐运动。 3.经历探究简谐运动规律的过程，培养分析数据、发现特点和形成结论的科学探究能力。
学习重点	简谐运动概念及其图像
学习难点	模型建模及图像特点的认知，位移总是从平衡位置指向所在位置。位移方向与速度方向不一定总相同。
教学过程
教学环节（含备注）		教学内容
引入新课进行新课观察与探究讨论与交流课堂总结课后作业		（一）引入新课高中阶段我们学过的运动形式有哪些? 钟摆的摆动、水上浮标的浮动、不倒翁、在微风中树梢的摇摆等等有什么共同特点？（二）进行新课 1、机械振动：平衡位置是振子原来静止的位置，振子在其附近所做的往复运动，是一种机械振动，简称振动。 2、弹簧+小球——弹簧振子思考：小球怎样才能持续运动？小球可以看作质点吗？弹簧各处的速度相等吗？选择怎样的弹簧会使研究的干扰因素较少？理想模型：（1）小球与水平杆之间摩擦不计。空气阻力忽略不计（2）弹簧的质量比小球的质量小的多，也可忽略不计。（轻质弹簧）常见类别：水平方向的弹簧振子与竖直方向的弹簧振子。（演示） 3、绘制振子的位移——时间图像思考：在不同时刻经过同一位置，怎样才能展开空间，从而区分不同时刻的位置？（１）频闪照片法（图片）（２）放电留迹描图法（视频）（经历绘制过程，让学生体会ｘ－ｔ图像中各物理量是怎样在图中反映出来的）４、探究图像特征：（1）验证法假定是正弦曲线，可用刻度尺测量它的振幅和周期，写出对应的表达式，然后在曲线中选小球的若干个位置，用刻度尺在图中测量它们的横坐标和纵坐标，代入所写出的正弦函数表达式中进行检验，看一看这条曲线是否真的是一条正弦曲线。（2）拟合法测量小球在各个位置的横坐标和纵坐标，把测量值输入计算机中作出这条曲线，然后按照计算机提示用一个周期性函数拟合这条曲线，看一看弹簧振子的位移——时间的关系可以用什么函数表示。 5、简谐运动的定义及图像（1）定义：如果质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律，即它的振动图象（x-t图象）是一条正弦曲线，这样的振动叫做简谐运动。简谐运动是最简单、最基本的振动。（2）图像特征：简谐运动的位移（位置）——时间图象是正（余）弦曲线。位置坐标反映小球相对于平衡位置的位移。强调：位移总是从平衡位置指向所在位置。位移为正，速度不一定为正。思考：简谐运动的图象就是物体的运动轨迹吗？（3）图像不是运动轨迹质点做的是直线运动，但它的位移随时间按正弦规律变化。 6、课堂小结与重点强化（1）物体（或物体的一部分）在它的平衡位置附近所做的往复运动，就叫做机械振动。（2）简谐运动是一种简单的、基本的振动，许多物体的微小振动都可以看作是简谐运动，复杂的振动可以看作简谐运动的叠加。（3）理想化的物理模型——弹簧振子。弹簧振子在无阻力的理想条件下的运动是简谐运动。简谐运动的位移——时间图象是正（余）弦曲线。。位移总是从平衡位置指向所在位置。 7、课堂例题讲解：教材:34页练习与应用2 （答案见教材） 8、课堂练习（详见课件） 9、学习效果检测（附后）
板书设计		简谐运动 1.机械振动简称振动：往复运动 2. 弹簧振子：弹簧+小球 3. 简谐运动（1）质点的位移与时间的关系遵从正弦函数的规律（2）x-t图象是一条正弦曲线，位移总是从平衡位置指向所在位置。（3）弹簧振子运动是简谐运动。
课后反思