2021学年Lesson 1优秀教学设计

这是一份2021学年Lesson 1优秀教学设计，共9页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。
Lesson 1 教案北京出版社（一起点）二年级上册Unit1 What day is today?一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能用“What day is today?”询问当天是星期几并能用“It’s ... .”作出应答；能用“I play ...today.”介绍自己当天的日常活动。2. 能朗读和认读词汇Sunday、Monday、Tuesday、today、ping-pong、basketball和football。3. 能模仿录音说唱小韵文。4. 在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 能用“What day is today?”询问当天是星期几并用“It’s… .”作出应答。2. 能认读词汇Sunday、Monday、Tuesday。（二）难点 (Difficulties)1. “What day is today?”中“what day”连读时失去爆破，以及“is today”连读时的不完全爆破。2. day、today、Sunday等词中的共同发音/ei/的口形变化。三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、图片、月历、篮球、足球、乒乓球、乒乓球拍、布袋、给学生的奖品(贴纸：Monday、Tuesday等)、教学音频、教学课件等。四、教学建议 (Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入(1) 教师走进教室，亲切地向学生问好：“Nice to see you again!”并引导学生应答。(2) 教师可以简单介绍新学期里学校的变化，如新学期的课程表、课后活动安排等。然后教师拿出当月的月历，指着上课当天的日期介绍(以当天是周一为例)：“It is Monday. Today is Monday. ”同时，教师竖起食指表示“1”，强调“星期一”的概念。接下来，教师依次指着其后每一天的日期，一边做着相应的数字手势一边说：“And, this is Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday. And this is Sunday.”教师一边做手势一边指着月历上的相应日子说：“Look. It’s Sunday. And this is Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, and Saturday.” 其中Sunday用握拳表示。然后教师演唱或播放《星期歌》，同时引导学生用手指向相应的星期词或用手势表示。2. 学习对话1(1) 认识图中人物。•教师用PPT出示主题图，并提问：“Who are they?”学生回答：“Lingling and Maomao.” 教师接着问：“Where are they?” 引出classroom。教师请学生重点观察图中的人物以及教室环境和人物装束的变化。如黑板上的文字“二年级啦!”，Lingling和Maomao的胸前都系着红领巾。•教师引导学生猜测新学期Lingling和Maomao第一次见面时会如何打招呼。(2) 初听理解对话。•播放对话录音，验证之前的猜测。请学生模仿Lingling和Maomao的语气打招呼，引导学生假设自己是Lingling或Maomao还可以怎样相互问候。•再次播放录音，教师适度引导学生关注Monday一词，帮助学生抓住对话的关键信息，即Lingling和Maomao在谈论“今天是星期一”。重点重复“It’s Monday.”学习单词Monday。学习Monday时，提示学生注意单词中的辅音字母m、n和元音字母组合ay的发音。例如，教师可以强调“见到字母m要闭嘴”“见到字母n要有鼻音”，在处理字母组合ay的发音/ei/时，提示学生体会单词末尾处字母组合ay的发音与字母a的本身发音相同的特点。•重放录音，引导学生重点重复Maomao的话“What day j today?”。教师提示学生关注“What day is today?”中“What day”连读时的失去爆破，以及“is today”连读时的不完全爆破。同时再次引导学生关注day和today中单词末尾处的字母组合ay都发/ei/音。(3) 听录音模仿跟读。•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图，做动作小声模仿。•教师反复播放对话录音，请学生尝试跟着录音重复对话内容。教师奖励给模仿得好的学生一个写有Monday的贴纸。同时，教师示意大家一起有节奏地说：“Monday, Monday, Monday. Today is Monday.”3. 学习对话2(1) 认识图中人物。•教师出示主题图的场景和Lala、Maomao的头像(隐去Maomao手中的乒乓球拍和脸上的汗珠)，教师提问：“Is it a classroom?” 引导学生注意到图中的场景由在教室变为在体育场门口。•教师可以介绍说：“It’s a gym. We can play basketball and play ping-pong there.” 同时一边说一边做动作或，出图片示意打篮球和打乒乓球。教师也可以直接请学生说一说在体育馆里都可以做什么运动。(2) 初听理解对话。•播放对话录音，听录音前教师提问：“Is it Monday today?” 引导学生关注时间从Monday变为Tuesday。学习单词Tuesday，帮助学生感受末尾处的字母组合ay发/ei/的音。•再次播放录音，听录音前教师提问：“What does Maomao do on Tuesday?” 引导学生关注Maomao在星期二会做什么事。学生在重复play ping-pong时，教师可以引导学生关注play末尾处的字母组合ay也发/ei/的音。•播放两遍对话录音，请学生重复听到的话语，鼓励学生大胆地说，不怕说错。(3) 听录音模仿跟读。•再次播放对话录音，教师同时用手指向图中说话的人物，请学生边听录音边看图，做动作小声模仿。•教师反复播放对话录音，进行跟读练习，学生重点模仿录音中的语音、语调以及重音的变化。教师奖励给模仿得好的学生一个写有Tuesday的贴纸。同时，教师示意大家一起有节奏地说：“Tuesday, Tuesday, Tuesday. Today is Tuesday.”(4) 学习词汇。•教师请学生快速读出Lala和Maomao的对话。出示单词卡片what、day、it、I，请学生认读并提问：“这4个单词各由哪几个字母组成？”学生回答并拼读单词。(二) Let’s act1. 角色扮演(1) 教师戴头饰扮演Maomao，请两位学生分别扮演Lingling和Lala，一起示范对话。•示范前，教师要在教室中布置出“周一，教室中”和“周二，体育馆前”两个场景，提示学生表演时要先选择适当的场景。•示范对话时，Lingling和Maomao的问候语不必和对话中的语言完全一样，可以有变化，但问答句要匹配。(2) 请2-3组学生在全班做角色扮演，表演对话。教师对表演好的学生，尤其是对表情恰当和语气正确的学生，给予激励性评价。(3) 开展pair work，学生轮流扮演Maomao、Lingling或Lala。学生可以自愿选择一个或两个对话表演。[来源:](4) 依次出示对话图片，开展配音活动。为配音优秀的学生发放贴纸。2. 词汇学习(1) 呈现词汇。•教师将篮球放在布袋中，分别请几名学生一边摸一边猜。学生可能猜测：“It’s a ball. ” 教师应回应学生：“Yes, it’s a ball. It’s round. Is it a ping-pong ball? ” 学生可能回答：“No. ” 教师回应说：“No! It is not a ping-pong ball. Ping-pong ball is very small. This one is big. And I can tell you ... .” 教师假装偷看布袋中的篮球，提示说：“It is orange. You can play it with your hands.” 学生猜测后揭示答案。教师手举篮球带读basketball，然后手拿单词卡片带读basketball，同时请学生体会首字母发音以及basket与ball连读时字母t失去爆破的发音现象。•按照同样的方法出示并教授football。也可以直接出示图片学习。•教师出示篮球筐、足球门和乒乓球拍的剪影，请学生猜测图片代表哪三种运动。揭示答案后，教师渗透记忆单词的方法，可以由学生说，也可以由教师渗透，如，带读ping-pong时，教师强调ping-pong的读音类似打兵兵球的声音。教师带读basketball时，强调其中的basket就是“篮球筐”的意思。带读football时，教师一边指着自己的脚一边做出踢球的动作，提示football就是用“脚”踢的球，foot + ball。•教师出示单词卡片Sunday、Monday、Tuesday，带读时引导学生观察单词的首字母是大写字母，同时再次体会单词末尾处的字母组合ay发/ei/的音和单词首字母的发音。(2) 学生跟读教学课件中的词汇部分，巩固单词发音。(3) 巩固词汇。•教师分别拿出篮球、足球、乒乓球拍和乒乓球，请三位学生来演示打篮球、踢足球和打乒乓球的动作，然后学习短语play ping-pong、play basketball和play football。•做游戏练习动词短语。教师说短语，学生做动作。教师可以根据学生水平增加play games、fly a kite、read a book等一年级学过的动词短语。•教师将单词卡片Sunday至Tuesday贴在黑板上。以游戏活动开展词汇练习。游戏一：教师任意读单词，请学生一边跟读一边用手势表示“星期几”。游戏二：教师做手势表示“星期几”，学生快速说单词。之后，教师也可以安排学生在小组内完成上述两个游戏。教师读词时要突出单词首字母的发音和字母组合ay发/ei/的规律。•教师将写有单词缩写的月历(如下图)贴在黑板上，然后启发学生观察缩略词的特点，如缩略词字母数量明显少于拼写完整的单词、缩略词全部字母大写。然后请学生将拼写完整的单词Sunday、Monday和Tuesday贴在相应的缩略词的上方。[来源:学。科。网Z。X。X。K]SUN[来源:学_科_网]MONTUEWEDTHURFRISAT   123456789101112131415161718192021222324252627282930  3. 模拟交际•教师呈现孩子们在学校的运动场中打乒乓球、打篮球、踢足球的情景网片，图片中明显标出：“Today is Monday. ”强调时间概念。教师呈现教材中三个小朋友的色剪影。如下图。•学生根据剪影的形状猜测图片内容，如Maomao打乒乓球。学生猜测后教师翻转过剪影呈现彩色图片核对答案，然后将图片贴在情景图的相应位置。例如，学生先猜测Maomao在打乒乓球的图片，教师一边做动作一边扮演Maomao说：“Now I am Maomao. I play ping-pong today. ” 然后，教师提问：“What day is today?” 请学生扮演Maomao回答：“It’s Monday. I play ping-pong today. ” 教师将Maomao的图片贴在情景图右下角打乒乓球的位置。•用同样的方法呈现另外两个小朋友打篮球和踢足球的剪影，猜测并揭示答案。为了方便交流，教师可以请学生给这两个小朋友起名字。(2) 教师呈现Let’s act中的问答句和Maomao的图片以及Tuesday和ping-pong。学生读句子时，教师引导学生观察问答句中两处红色字Tuesday和ping-pong的位置。教师提问：“What day is today?” 全体学生扮演Maomao，展开角色扮演。然后，教师分别出示小女孩打篮球的图片和星期一的单词卡片，以及小男孩踢足球的图片和星期三的单词卡片，依次展开师生之间的角色扮演。例如，教师提问:“What day is today?” 学生回答：“It’s Monday. I play basketball today. ”(3) 教师在黑板中贴上“Today is Sunday.” 创设“今天是星期日”的情景，与学生交流说：“What day is today?” 学生回答:“It’s Sunday.”然后，请学生根据自己的情况说一说自己在星期日做的事情。(4) 开展pair work，创编对话。鼓励学生在对话中决定对话时间和自己做的事情。可以启发学生用以前学过的动词短语表达自己做的事情。在交流中，教师可以适时地提示学生周末可做的事情有很多，平时上课期间就不能随意选择了。(5) 请3-4组学生反馈。教师在邀请第二组学生表演时，开始强调说：“Next one, please.” 渗透next。学生反馈时评选最佳演员。教师可以在获奖学生课本的相应位置盖图章或贴小星星等以示奖励。(三) Let’s say1. 看图听韵文、理解韵文(1) 教师将四张单词卡片Sunday、Monday、Tuesday和 Wednesday分别发给四个学生，并引导学生按照星期顺序排成一排，引导时教师可以反复强调：“The next is ”然后，请学生按顺序读出星期词，同时请手拿相应星期词的学生依次举起单词卡片。(2) 教师呈现韵文的图片(图中的四个小动物是可以移动的四张图片)，请学生观察图中小动物的动作和表情，特别是小狗的动作，引导学生关注并读出图中动物们举着的牌子上的星期词。教师提问：“小动物们站的位置都对吗？”教师鼓励学生按照星期的正确顺序重新调整小动物的位置。(3) 播放韵文录音，请学生认真听，猜测韵文含义，验证之前排列星期词的顺序是否正确。2. 朗读韵文[来源:](1) 出示文字，播放韵文录音，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。(2) 多次播放韵文，学生模仿录音中的语音、语调和节奏。3. 表演韵文(1) 开展四人小组活动。教师为每个小组准备从Sunday到Wednesday的四张卡片，请学生一边读一边表演韵文。(2) 开展朗读韵文的比赛，教师可以口头评价，也可以发放贴纸。五、可供选择的教学活动1. 游戏：Guessing game目的：练习星期类词汇，以及句型“What day is today?” “It’s… .”步骤：(1) 在全班内开展游戏。•教师逐一出示单词卡片，请学生齐读。读后教师将卡片逐一背面朝上贴在黑板上。•教师随意指向一张卡片询问：“What day is today?” 请学生用“It’s Monday. ”或“Is it Monday?”来猜测卡片内容。教师强调猜测时要使用升调。猜对的学生可以代替教师指卡片与同学继续做游戏。(2) 开展2-4人的小组游戏。•教师为每组学生准备一套星期词卡片。•学生在小组内逐一认读单词，然后将卡片逐一背面朝上放在桌子上。[来源:学_科_网Z_X_X_K]•一名学生指卡片，组内其他学生来猜测。猜对的学生可以获得卡片。猜完全部卡片时，获得卡片最多者获胜。注：为增加游戏的难度和趣味性，教师可以为每组准备2-3套星期词卡片。 2. 游戏：转罗盘，说句子目的：练习星期类和球类词汇，以及句型“what day is today? ... .” “It’s ... .”•教师准备一个两层的罗盘，上面一层贴有学生学过的表示运动的图片，打篮球、踢足球、玩游戏、放风筝等，下面一层贴有一Monday、Monday、Wednesday和Tuesday。如下图。•教师请一名学生示范。教师先转下层的罗盘同时问学生：“What day is today?” 该学生根据指针所指内容回答“It’s ... .”该学生回答后转动上层的罗盘，然后根据指针所指内容接着说“I ... today. ”注：如果教师为每个小组准备一个罗盘，该游戏可以在小组内展开。 【板书设计】Unit1【教学反思】