北京版二年级上册Lesson 4精品教案设计

这是一份北京版二年级上册Lesson 4精品教案设计，共6页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。
Lesson 4 教案北京出版社（一起点）二年级上册Unit 1 What day is today?一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能在一定情景中恰当地运用本单元关于星期的表达用语。2. 能听懂、会说、指认并能整体认读本单元的词汇，能结合所学句型使用。3. 能读准字母a及字母组合ai、ay在单词中的读音/ei/。4. 能表演、说唱本单元的韵文。5. 在谈论每日活动安排时，养成合理安排日常活动的意识。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）1. 能在真实情景中运用本单元关于星期的问答语。2. 能听懂、会说、指认并能整体认读本单元的词汇。（二）难点 (Difficulties)1. 能整体认读本单元所学单词。2. 能准确识别本单元的句子。三、课前准备（Teaching preparation）教学挂图(组合图)、单词卡片、头饰(教材人物)、给学生的奖品、教学音频、教学课件等。四、教学建议 (Teaching suggestions)(一) Listen and number1. 游戏导入(1) 教师拿出单词卡片(打乒乓球、打篮球、游泳、划船等)，请学生逐一朗读。(2) 教师取出一张单词卡片，请学生猜测单词的内容。2. Listen and number(1) 教师呈现图片，询问学生：“What do you see in the picture?” 学生可以说boat、river、basketball等，教师引导学生说出图画中孩子们在做的不同运动的名称，如play ping-pong、play basketball、play football、play games、play chess、go boating等本单元学过的动词短语。(2) 教师播放录音，学生根据录音填写序号。然后两人一组，检测答案。全班学生再次核对答案。全对的学生可以在笑脸的下面打对钩，写对3-4个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，写对1-2个的学生在哭脸的下面打对钩。(3) 学生跟着录音朗读，同时用手指向图中相应的内容。(4) 教师请学生说一说图中没有呈现出的动词短语，如go fishing、fly a kite等，教师可以根据学生水平选择部分短语书写在黑板上，示意其他学生跟读这些短语，同时做动作表示短语的意思。(5) 教师请一名学生说动词短语，其他学生一边跟读一边做动作。此活动也可改为小组活动，一人说动词，其他人做动作。(二) Match and say(1) 教师组织学生开展pair work，说一说本单元学过的星期词。(2) 请学生按照顺序读出星期词，提示学生从Sunday至Friday读升调，最后的Saturday读降调。(3) 教师出示星期词的缩写形式请学生快速辨认并说出其代表的单词。例如，教师拿出SUN，启发学生说出Sunday。[来源:学。科。网Z。X。X。K](4) 教师将Sunday至Saturday的单词和7个星期缩略词卡片分别发给14个学生，先请拿着完整星期词拼写卡片的学生将卡片按照顺序贴在黑板上，然后请拿着缩略词卡片的学生将缩略词卡片贴在相应的单词下面。(5) 请学生打开教材第8页，观察教材上的内容。然后请学生完成连线的练习。(6) 学生两人一组相互检查，并根据对方做题的情况在教材中相应位置的笑脸下面打对钩。7个都连对的在左边的笑脸下面打对钩，连对4-6个的学生在中间的笑脸下面打对钩，连对2-3个的学生在哭脸的下面打对钩。(三) Talk and act[来源:](1) 请学生看图中Sunday至Saturday的星期单词，朗读这7个单词。(2) 请学生回忆课文中学过的“Let’s play ... .”和“It’s ... .” “I go to school today. ”句型。根据所给图1、图2的提示说对话。(3) 学生开展pair work，练习对话，有能力的学生可创编对话。(4) 以同样的方法复习表演图3。(四) Look and read(1) 教师拿出一年级上册第一单元第2课中韵文的图片，并引导学生说唱韵文：Kate, Kate, at the gate, she is looking for her cake. Cake, cake, by the lake, Kate is looking at her cake.[来源:学&科&网Z&X&X&K](2) 教师引导学生说出韵文中含有/ei/发音的单词，如Kate、gate、cake、lake等。鼓励学生说出其他同类词汇并将该单词书写在黑板上，如game、snake、take等。如果学生说出的单词不包含/ei/音或是包含字母组合ai、ay，教师也将它们书写在黑板上。(3) 教师带领学生读黑板上的单词，然后寻找含有/ei/发音的单词，擦去不含/ei/音的单词。[来源:ZXXK](4) 教师再次引导学生朗读含有/ei/音的单词，一边读一边在发/ei/音的字母a或字母组合ai、ay的下面画横线。(5) 请学生将单词按照发音规律分成a、ai和ay三类。(6) 教师出示本板块中的Dave的图片，并介绍说：“This is Dave. He is at the gate. He is waiting for his Kate. Now, listen. Dave’s waiting for his Kate at the gate.”(7) 教师多次重复说句子：“Dave’s waiting for his Kate at the gate.”同时请学生数一数这个句子中有几处单词发/ei/音。(8) 教师请学生跟读，一边读一边标出句子中发/ei/音的字母或者字母组合。(9) 学生两人一组相互检查。全班学生再次核对答案。全对的学生可以在左边笑脸的下面打对钩，写对2-3个的学生可以在中间的笑脸下面打对钩，写对1个的学生在哭脸的下面打对钩。(10) 呈现本板块的教材内容，请学生两人一组读单词和句子。(11) 请学生按照拼写规律将句子中发/ei/音的单词分别抄下来。(12) 教师可以补充一些含有/ei/音的句子或韵文。如：①Hay, hay, hay![来源:学.科.网]  Play, play, play!  Jay and Fay play in the hay.(选自其他教材)②A cake is on the plate.③Rain, rain go away, come again another day. Little children want to play.(五) Let’s play(1) 教师拿出一组打乱顺序的星期词卡片，请学生读单词，同时教师将词卡背面朝上贴在黑板上(粘贴卡片时打乱星词期的顺序)。(2) 教师拿出一组表示动词短语的图片，如play basketball、go boating等。教师请学生读单词，读后教师随意将词卡背面朝上贴在单词卡片的下方。,(3) 教师请一名学生参与示范。首先，教师选择任意一张星期词卡翻过来朗读出单词，然后请学生任意选择一张动词卡片翻过来并说出短语。例如翻出的卡片是Sunday和去划船，教师则说：“I go boating on Sunday.” 之后，请学生翻星期词卡片，教师翻动词短语图片，然后学生来说句子。(4) 学生两人一组开展游戏：教师发给每组学生一套星期词卡片和一套动词短语的图片。仿照示范翻卡片轮流说句子。(5) 最快说完所有句子的小组为胜。(六) Trace and match(1) 教师出示前一环节示范用的星期词卡片，然后在黑板上画出四线三格。教师示范抄写一个单词。抄写时强调字母占格和星期词的首字母要大写。(2) 教师请学生在四线三格纸上抄写星期词。(3) 教师请学生将图片与对应的单词连线。 (七) Let’s do(1) 教师拿出折叠好的纸，用剪刀剪出七个葫芦形纸片。(2) 教师在第一个葫芦上写出Sunday，然后在剩下的葫芦上分别写出Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday和Saturday。(3) 教师用线将葫芦穿起来，完成制作。(4) 教师将学生分为7人一组开展活动。小组中每个成员分别书写一个星期词，然后用线将葫芦穿在一起。需要注意的是：•教师可以事先为学生剪好葫芦形纸片，制作时学生可以用胶棒代替针线，这样可以避免学生使用剪刀和针线。•教师可以事先在准备好的葫芦形纸片上画出四线三格，培养学生正确的书写习惯。•教师可以发给每组学生不同形状的纸片，这样可以制作出不同形状的星期书，如叶子形状、小房子形状等，增加活动的趣味性。五、可供选择的教学活动1. 游戏：找朋友目的：复习星期类词汇。步骤：(1) 教师发给全班学生每人一张星期类词汇卡片。(2) 教师带领学生说唱第1、2课的韵文，说唱到哪个星期词，手拿相应卡片的学生则高举卡片并大声说出单词(3) 教师任意说出一个星期词，手拿相应卡片的学生高举卡片并大声说出单词，然后手拿其后星期词的学生也高举卡片并大声说出单词。例如，教师说Wednesday，手拿Wednesday和Thursday的学生依次高举卡片并大声说出单词。(4) 请几名学生或一组学生逐一代替教师说词，继续游戏。2. 游戏：转罗盘，说句子目的：练习句型“What day is today / tomorrow? It’s ... . I ... on ... .”步骤：(1) 教师准备一个罗盘，罗盘的边缘处写有Sunday、Monday、Tuesday、Wednesday、Thursday、Friday和Saturday，罗盘的指针上写有“Today is ... .”旋转罗盘时，指针指向哪一天，学生就谈论哪一天及那天要做的事情。(罗盘见下图)(2) 教师请一名学生示范游戏。学生旋转罗盘，同时问教师：“What day is today?” 教师根据指针所指内容回答：“It’s ... . I ... on ... .” 教师提示学生也可以用“What day is tomorrow?” 谈论第二天及第二天做的事情。(3) 教师为每个小组准备一个罗盘，在小组内展开游戏。 【板书设计】Unit1【教学反思】