北京版二年级上册Lesson 6优秀教案设计

这是一份北京版二年级上册Lesson 6优秀教案设计，共7页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。
Lesson 6 教案北京出版社（一起点）二年级上册Unit2 What do you do on Sunday?一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能用“What do you do on ...?”询问他人“周几做什么”，并能用“My parents and I ... .” 或“I ... .”回答他人的询问。2. 能听懂、指认并读出单词及短语Friday、Saturday、Sunday、zoo、go to the zoo、draw pictures、read books、go to the farm、play with the animals。3. 能跟随录音说唱本课小韵文。二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）能用“What do you do on ...?”询问他人“周几做什么”，并能用“My parents and I ... .” 或“I ... .”回答他人的询问。（二）难点 (Difficulties)1. 正确朗读句子：My parents and I go to the farm. I play with the animals.(2) 在表达“我和某人”的时候英语用“ ... and I”的方式表达。三、课前准备（Teaching preparation）本单元单词图片、配套光盘、学生活动用书、有关动物的worksheet、白纸和蓝色A4纸。四、教学建议 (Teaching suggestions)(一) Listen and say1. 导入[来源:Z|xx|k.Com](1) 教师与学生共同演唱歌曲Old MacDonald Had a Farm(网络资源)。(2) 教师呈现各种动物的图片并与学生进行交流：“Look! These are animals. I like animals. Do you like animals? I like birds, fish, and rabbits. Birds can fly. Fish can swim. Rabbits are cute. And they are beautiful. What animals do you like? Why?” (部分学生能用简单的英语回答喜欢的原因，如，cute、big、nice等)2. 学习对话(1) 观察主题图，猜测对话。•教师呈现第一幅主题图，请学生观察图片。教师提问：“Where are they? Are they at school?”大部分学生能够回答出“Park.” 教师请学生继续观察图片。然后问：“Who do you see?” 学生能够回答出：“Lingling, Baobao, and Guoguo.” 教师提问：“What are they doing?”(可用中文)学生很容易看到Guoguo在荡秋千。教师再问：“How about Baobao?” 引导学生观察到Baobao正蹲在地上观察蚂蚁。并观察图中farm的图片，告诉学生Baobao在对话中提到的是farm。•请学生猜一猜Lingling和Baobao的对话。教师对于学生的猜测一定要给予肯定与表扬，目的是鼓励学生运用所学语言进行表达。•教师呈现第二幅主题图，请学生观察动物的图片，猜测Guoguo和Lingling可能说的话。教师对于学生的猜测一定要给予肯定与表扬，目的是鼓励学生运用所学语言进行表达。(2) 听对话，理解对话。•听对话2遍，听之前告诉学生要认真听对话中的人物在谈论什么。•听后请学生说一说听到的内容，学生应该能听到“What do you do on Saturday? What do you do on Sunday? I go to the zoo.”以及“I like ... . ”。教师要予以肯定与表扬。•学生再次听对话，请学生注意听Lingling周日一般做什么。大部分学生应该能回答出“go to the zoo”。教师说：“Yes. Lingling says, ‘I go to the zoo. I like animals.’ 请学生猜测animal的意思。•教师呈现animal的图片以及farm和zoo的图片，请学生分小组讨论：“Is it a zoo animal or a farm animal?”(为了方便学生讨论，教师可以发给每个小组一张worksheet，见下图。)•师生交流。询问学生：“Do you like farm animals or zoo animals?”•学生再次听对话，请学生听一听Baobao星期六去农场做什么。•学生尝试回答“ play with animals”，教师呈现不同的“play with animals”的图片帮助学生理解语义。•学生再次听对话，请学生尝试回答：Baobao和谁去农场呢？•教师请学生猜测parents的意思并用英语解释(Your mum and your dad are your parents.)。(3) 听录音模仿跟读。•教师播放对话录音，请学生模仿录音中的语音、语调，进行跟读练习。•教师请学生从Lingling、Baobao与Guoguo 中任意选择一个角色进行跟读。•学生3人一组进行分角色朗读。(二) Let’s act[来源:Z,xx,k.Com]1. 角色扮演(1) 教师扮演Lingling，请全体男生扮演Baobao，全体女生扮演Guoguo，进行分角色朗读。(2) 学生3人一组进行角色表演练习。(3) 请3-5组学生在全班做角色扮演，表演对话，注意提示学生对话时的表情及语气，并给予激励性评价。2. 学习词汇(1) 词汇学习。•教师呈现go to the zoo、play ping-pong、play basketball、play football、play chess、go swimming、go dancing、go boating、fly a kite、go to see my grandma and grandpa、draw pictures、read books等图片，请学生说出动词短语。•当学生说到draw pictures的时候可能会遇到困难，此时教师带领学生一起学习draw pictures并与学生交流：“What can you draw?”•当学生说到read books的时候可能只说read，此时教师带领学生一起学习read books并与学生交流：“Do you like books? How many books do you have?”•师生交流：“What do you do on Friday evening? What do you do on Saturday morning/afternoon/evening? What do you do on Sunday morning /afternoon /evening?”(2) 巩固练习。游戏：Act and guess•教师再次带领学生逐一看图并说出上述动词短语，为接下来的活动做语言准备。教师请一名学生到教室前从教师准备的图片卡里任意抽取一张(注意不要让其他学生看到此图片的内容)并按照图片上的活动做相关动作(不能说话，只能做动作)，全班学生根据该学生做的动作猜测图片上的信息。第一个猜对的学生到教室前继续游戏。(此活动也可以以小组的形式进行)3. 模拟交际活动：My weekend•教师告诉学生Friday evening也可以算作weekend。教师发给每位学生一张打印好表格的A4卡纸，请学生在相应的时间段写出并画出此时段一般做的事(此活动费时较多，可以让学生利用课余时间完成)。完成之后请学生在小组内用英语介绍自己的周末生活。教师也可以请学生自愿在全班交流。学生可以根据自己的喜好和英语水平尝试运用以下语言：Hello, boys and girls. My name is ... . I watch cartoons on Friday evening. I like cartoons. My parents and I often go to the park on Saturday morning. I like parks. I can fly a kite in the park. I draw pictures on Saturday afternoon. ... I like weekends.(三) Let’s say1. 导入与准备(1) 师生共同说Lesson 5中的韵文，复习一周七天的表达。(2) 教师询问学生：“What day is today? What day is tomorrow?”学生回答。[来源:学§科§网Z§X§X§K]2. 看图听韵文(1) 教师请学生观察韵文插图，请学生用英语说一说图片中小动物们在哪里并观察他们的表情。教师询问：“Are they happy? Why?”请学生猜测小动物们高兴的原因。(2) 教师请学生说一说每个小动物举着的是星期几的牌子。(Rabbit—Sunday；Monkey—Monday；Dog—Tuesday；Cat—Wednesday； Tortoise—Thursday；Bird—Friday；Sheep—Saturday)(3) 教师播放韵文录音2-3遍，请学生猜测韵文的大意。(4) 教师用中文告诉学生韵文大意：我们很高兴我们能说出(一星期)每一天的名字。告诉学生special的意思是“特殊的”“专门的”“专用的”。教师告诉学生：我们每个人都是special的，你是独一无二的。你可以说：“I am special. ”教师可以发给每个学生一张写有“I am special. ”的贴纸。(见右图)(5) 教师播放Lesson 7的韵文，使韵文更好理解。告诉学生下节课要说完整的韵文。3. 朗读韵文播放韵文录音，学生边跟读边轻轻拍手，练习掌握节奏。[来源:Zxxk.Com]4. 表演韵文(1) 教师请学生组成7人小组练习说完整的韵文(发给每组一周七天的手举牌)。(2) 学生在小组内练习表演韵文，每个学生说一天，全组学生共问说：“We are happy we can say the special name for each day.” 鼓励学生自己创编动作。(3) 请几组学生在全班表演韵文，注意对学生的表扬与肯定。五、可供选择的教学活动活动：Find it (找不同图片)目的：巩固“What do you do on ...?” “I ... on ... .”的用法。步骤：[来源:ZXXK](1) 准备：教师准备多套不同版本的“找不同”图片(见下图)，保证每两个学生能有一套图片。课前将图片横向剪开并放在一起。(2) 教师与一名学生进行游戏示范。告诉学生假设自己拿到的日程表就是自己的一周活动安排，要通过用“what do you do on ...?”询问以及用“I ... on ... .”回答找出两张卡片的不同。(3) 两名学生一组进行游戏。(要告诉学生只能通过问与答找到不同的地方，不能看对方的图片，否则为犯规)(4) 游戏结束后收回每套卡片，供下次使用。2.游戏：星期纸牌目的：复习一周七天的英语表达法。步骤：(1) 准备：教师准备若干张大小一样的白色空白单词卡片纸及同等大小的蓝色卡片纸。教师发给每个学生七张白色卡片纸并请学生在卡片纸上写上Sunday、Monday等一周七天的英语单词。(每张卡片只写一个单词，学生可以对照教材抄写单词)(2) 游戏规则：4人一组进行游戏。学生把自己写好的纸牌打乱顺序，然后插入教师发的蓝色纸牌，共29张纸牌，组员按顺时针的顺序抓牌。拿到蓝色纸牌的学生先“调牌”，如：持有蓝色纸牌的学生说：“Monday, please.” 按顺时针顺序下一位学生手里正好有Monday这张牌，就把这张牌给持有蓝色纸牌的学生。如果没有则按顺序下一个人给出Monday这张牌。给出牌的学生作为下一个“调牌者”。手上最先拥有全套星期纸牌的学生为胜者。(3) 此游戏可以让学生回家和父母一起玩。 【板书设计】Unit2【教学反思】