小学北京版Unit 4 There are many animalsLesson 16优秀教学设计及反思

这是一份小学北京版Unit 4 There are many animalsLesson 16优秀教学设计及反思，共7页。教案主要包含了教学目标与要求，教学重点，课前准备，教学建议，可供选择的教学活动等内容，欢迎下载使用。
一、教学目标与要求（Teaching aims and request）
1. 复习本单元主要功能句型，能熟练运用there be句型询问某地是否有某物，能够就某人是否喜爱某物进行简单的交流。
2. 复习本单元动物词汇，能够听懂、会说、能认读、能运用。
3. 能总结单词中含有/əʊ/的读音规则，并尝试拼读符合规则的单词。
4. 能够表演、说唱本单元三首小韵文。
二、教学重点、难点(Teaching pints and difficulties)
（一）重点（Pints）
1. 询问他人是否喜爱某物和某地是否有某物的用语及应答。
2. 复习本单元动物词汇和代词these、them。
（二）难点 (Difficulties)
总结已学含有/əʊ/读音的单词，梳理读音规则。
三、课前准备（Teaching preparatin）
本单元单词图卡、自制的带有动物的奖励小图片。
四、教学建议 (Teaching suggestins)
(一) 导入，复习
(1) 唱首歌：Animals On the Bus
Cws n the bus sing, m, m, m.
Hrses n the bus sing, neigh, neigh, neigh.
Pigs n the bus sing, ink, ink, ink.
Lambs n the bus sing, maa, maa, maa.[来源:学+科+网Z+X+X+K]
Hens n the bus sing, cluck, cluck, cluck.
Ducks n the bus sing, quack, quack, quack.
(2) 学生跟着录音学唱英语歌曲。
(3) 学生说歌词，做动作。
(二) Listen and number
1. 完成教材练习
(1) 教师出示本单元动物单词卡片，两名学生或男女生比赛朗读单词。
(2) 完成教材练习：Listen and number。
•教师呈现图片，询问学生：“What can yu see in the picture?” 引导学生说一说图画中的动物tiger、zebra、fx、panda、elephant、mnkey、rabbit、giraffe、lin单词。
•教师鼓励学生看图说单词。
•教师继续提问：“Where are they?” 学生尝试回答：“They are in the cups. ” 教师提问：“Hw many ... are there? There is ne tiger. ...”
•教师播放录音，学生根据录音写序号。师生共同核对答案，教师给予鼓励和评价。
•学生手指图片，跟着录音朗读。
2. 复习本单元的单词
(1) 教师带学生朗读本单元的单词。
(2) 教师把单词卡贴在黑板上，并画四座房子的简笔画，请学生给动物们分类，如，big animals、small animals、fat animals、thin animals，把动物图片放入不同的房子中。
(3) 教师引导学生描述动物：“There are fur small animals. I like , and ... . I like them.”用本单元学习的新句子表达喜爱的动物。
(4) 学生两人一组交流。
(三) Match and say
1. 导入
(1) 教师呈现图片，询问学生：“What animals can yu see in the picture?” 引导学生说一说图画中的动物tiger、panda、elephant、mnkey、bear、giraffe、dg单词。
(2) 然后再朗读单词，学生把单词和图片匹配。
(3) 师生共同核对答案。
(4) 两人一组，做Listen and tuch的活动。教师说单词，一名学生指图片，一名学生指单词。比一比：谁指得既准又快。
2. 游戏：抽奖券
(1) 游戏目的：在游戏中巩固本单元所学动物单词。
(2) 游戏准备：一个抽奖箱(里面装着写有动物的单词)。
(3) 游戏规则：教师将本单元部分动物图片贴在黑板上，贴出一个，学生集体认读一个。学生从抽奖箱里抽取一张“奖券”，如果“奖券”上的单词与黑板上的动物图片能够配对，请学生把单词抄写在黑板上，全班学生拼读单词。如果单词不能和图片匹配，学生就把手中的单词朗读和拼读一遍。教师继续请其他学生做游戏。
(四) Talk and act
(1) 引导学生观察第一幅图，了解对话情景，教师提问：“Wh are they? Where are they? What can yu see? Hw many bears are there in the z?” 学生回答问题。
(2) 教师和学生表演第一幅图，然后两人一组表演练习。
(3) 引导学生观察第二幅图，了解对话情景，教师提问：“What can they see? Wh are they? Hw many mnkeys / pandas are there in the z?” 学生回答问题。
(4) 教师和学生表演第二幅图，然后两人一组表演练习。
(5) 引导学生观察第三幅图，了解对话情景，教师提问：“What can they see? Wh are they? Hw many elephants are there in the z? D yu like •” 学生回答问题。
(6) 教师和学生表演第三幅图，然后两人一组表演练习。
(7) 四人小组表演三幅图片，进行创编对话，加入已学过的语言交际用语。
(8) 开展表演秀，评选最佳演员。教师可以根据学生的表演情况与学生共同评价，评出最佳演员并给予奖励。
(五) Lk and read
(1) 教师出示含有字母、a的单词g、s、UFO、ld、n、bat、cat、lad，请学生读一读。
(2) 教师请学生思考并列出字母发/əʊ/的音的单词，如，nse。
(3) 再请学生想一想其他字母组合也发/əʊ/的音的单词，如，bat、cat。
(4) 师生共同总结发/əʊ/音的规律：
字母在重读音节中，并且是唯一元音字母；
字母a组合。
(5) 请两人小组朗读单词。
(6) 请学生朗读句子，比一比谁读得准确和熟练。
(7) 请学生自我评价，在教材上圈出自己这部分学习的表现。
(8) 游戏：Yes r N。
•说明游戏规则：教师朗读单词，学生听到的单词如果含有/əʊ/的读音，学生就说“yes”，否则说“n”。
•教师选择教材中的单词和已学过的单词，练习听音和辨音。
•教师调整游戏方式，提高一个层次：只把单词写在黑板上，请学生自己判断。
•教师还可以设计小练习，判断两个单词中含有的字母或a读音是否相同，如，nse、n；bat、nt等，请学生判断。
(六) Let’s play
1. 导入
教师准备本单元的动物词汇卡片，请学生认读单词。
2. 游戏
(1) 教师明确游戏规则：请一名学生抽取一张动物图片，然后交给教师；这名学生表演图片中的动物，教师提问：“What animal is this?” 其他学生根据表演猜测是什么动物：“It’s a ... .”
(2) 猜出答案的学生获得参与抽卡片表演的机会，继续进行游戏。
(3) 每个图片只能猜测三次，如未猜出正确答案，请表演的学生自己说出单词。
(4) 教师提问题：“What animal is this?” 教师示范两次后，就请学生来提问，学生自己继续游戏。
(5) 为了练习学生拼写单词的能力，可以请学生把猜出的单词拼写在黑板上，复习单词拼写。
(6) 此游戏可以设计成模仿秀，请多个学生同时参与游戏。
(七) Trace and match
1. 拼读单词活动
(1) 教师出示教材中的动物图片，请学生口头拼读单词，如，mnkey，m--n-k-e-y，并书空。
(2) 教师准备26个字母卡片，请学生利用卡片拼单词。如，教师说cat，每个学生利用字母卡片在课桌上拼出单词cat。
(3) 教师带领学生进行2-3次活动后，学生在小组内继续练习拼单词。
2. 书写单词
(1) 请学生观察教材中的单词书写，说说写单词应注意的事项，提醒所有学生。
(2) 请学生用铅笔在教材上描单词。
(3) 教师反馈学生描写情况。
(4) 学生在英语练习本中写单词。
(5) 教师巡视，及时反馈学生的书写情况。
(6) 练习完成后，请学生给自己评价，在教材中圈出笑脸或哭脸。
(八) Let’s d
1. 导入
(1) 教师课给学生准备画画的纸，学生带好水彩笔。
(2) 教师出示自己喜欢的动物，说：“Lk, I like big pandas. I can draw them.”教师拿出自己画的熊猫对学生说：“What animals d yu like? D yu like ” 之后说：“Can yu draw animals?”
2. 学生画自己喜欢的动物
(1) 教师提示：“I like pandas. I draw tw pandas. Please draw yur favurite animals.”
(2) 教师限定画画的时间。
(3) 画完后，请学生在两人小组内进行问答练习：“I like pandas. D yu like pandas? Yes, I d. I like pandas, t. / N, I dn’t. I like ... .”
(4) 教师请一个四人小组来示范，教师说：“I like pandas. D yu like pandas?”第一个学生拿着自己画的动物图片回答问题，然后他再继续提问，第二个学生继续回答问题，以此类推，进行组内练习。
(5) 师生评出回答问题好、声音洪亮、交流意识强的学生，给予奖励。
(6) 教师让学生把说的句子抄写在自己的图画中，并展示在教室中，学生相互学习。
(九) 复习本单元韵文
1. 看图听韵文
(1) 教师播放本单元三首韵文的录音，学生跟录音朗读韵文。
(2) 教师再次播放录音，学生边做动作边朗读韵文。
(3) 学生自己朗读或背诵韵文，并做动作。
(4) 教师把本单元韵文中较难的单词写在黑板上，请学生认读。
2. 表演韵文比赛
(1) 开展pair wrk，两名学生表演韵文，自己设计动作，教师巡视指导。
(2) 开始比赛，每小组学生选取一首韵文表演，其他学生评价。
(3) 选出最佳韵文表演小组、英语最棒小组等，并发小奖品。
五、可供选择的教学活动
1. 游戏：单词拼读对抗赛
目的：复习本课语音/əʊ/，培养学生辨析相同读音的能力。
步骤：
(1) 将全班分成四人小组，对抗赛分别在两个小组中进行。
(2) 游戏开始，教师说一个单词nse，第一组的学生A应立即站起来，说出一个含相同元音(即元音/əʊ/)的单词，如：n，说出词义并拼写，说不出或说错词义、拼错不得分，说对单词得1分，意思说对得1分，拼写正确得1分。
(3) 接着，由第二组的学生B站起来说含有/əʊ/的单词，其他组依次进行。
(4) 最后得分最多的组为优胜组。
(5) 当学生把学过的单词都说完，教师说一个新单词，继续练习语音。
2. 句型活动：问答接力赛
目的：复习巩固“D yu like Yes, I d. I like ... , t. / N, I dn’t.”
步骤：
(1) 游戏准备：每位学生拿着自己喜欢动物的图片。
(2) 教师把全班分成两个大组，并站成两路纵队，俩俩成对。从每组的第一个学生开始，以开火车形式进行问答：“D yu like ” “Yes, I d. I like ... , t. / N, I dn’t.”
(3) 当全组每个学生都回答完毕，这次比赛结束。最先结束的组获胜。
(4) 为了提高效率，可以分成四组，同时进行问答比赛。
(5) 两组学生同时比赛，教室气氛比较热烈，教师要调控好游戏气氛，并及时纠正学生错误。
【板书设计】
【教学反思】Unit4 Lessn16
There be …