初中1 社戏教案

这是一份初中1 社戏教案，共3页。教案主要包含了复习巩固，导入新课，体会文章对比的写作手法，总结点拨，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
微课名称
赏析对比，探究意蕴
适用年级
八
适用类型
赏读课文
知识点来源
部编版八年级下册第一单元《社戏》
教学目标
1.赏析《社戏》中采用的对比写作手法。
2.理解《社戏》一文包含的深层意蕴。
教学重难点
探究小说的结构特点，激发阅读鲁迅小说的兴趣。
教学过程：
一、复习巩固，导入新课
《社戏》的题目放在戏上，但文中大量的篇幅写了戏外的天地，是不是离题了呢？ （主题是文章的灵魂， 材料是为表达主题服务的。）
二、体会文章对比的写作手法
（一）情感喜忧起伏对比
请同学们找出文中“我”看戏前、看戏时、归途情感起伏的相关语句，仔细揣摩对比的手法，并说说它的作用。
看戏前：“我”很想到赵庄看戏，但找不到船，“我”很沮丧；突然双喜说八叔的航船回来了，于是“我”高兴了；外祖母又担心都是孩子们，不可靠，似乎又去不成了；可双喜又打包票，所以看戏能够成行，于是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大”。
看戏时：“我”最愿意看的等了多时都不见，渐已疲倦，然而， “一个红衫
的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打起来”，于是大家又振作精神的笑着看； 然而老旦终于出台了，而且是坐着唱，于是又感到没劲，“打起哈欠”，以致“回转船头”。
归途： “偷”罗汉豆是有趣的，却又担心用了八公公船上的盐和柴会挨骂；
而第二天并没有听到八公公盐柴事情的纠葛；却又有六一公公的质问； 幸有双喜“请客”的说辞以及“我”的回答，“不料六一公公竟非常感激起来”。
作用： 通过情感的起伏变化，不管是看戏前的沮丧，赴赵庄途中的急切，看
戏中的期待、失望，还是归途中的担心，都生动地写出“我”看社戏的快乐
心情。
（二）儿童世界和成人世界对比
1.找出文中描写小伙伴的句子，说说这些描写表现了平桥村的小伙伴们什么特点？
（1）小伙伴们白天已经看过戏了，但仍然陪我一起去，双喜更是积极踊跃。
（2）放牛时我不敢靠近黄牛水牛。小朋友们“却全都嘲笑起来了”。
（3）偷豆时，阿发说：“偷我们的罢，我们的大得多呢。”
文中还有一位以六一公公为代表成人。请同学们说说看，六一公公为什么喜欢“我”?
（1）“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！我的豆种是粒粒挑选过的，乡下人不识好歹，还说我的豆比不上别人的呢。”
（2） “小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”
作用：表现作者对纯真、自由、单纯的儿童世界的向往。
（三）京城看戏和乡村看戏对比
请同学们仔细读一读选段（《社戏》未删版），分析作者京城看戏和乡村看戏时的心情有什么不同？
选段一：第一回是民国元年我初到北京的时候……于是都兴致勃勃地跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经喤喤的响着了，用了心，才听到他是说“有人，不行！”
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然地走出了。
选段二： 到九点钟才去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连（释迦牟尼的弟子，有目连救母的典故）的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫（当时的京剧演员）！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点……
我向来没有这样忍耐的等待过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我醒悟到在这里不适于生存了。
作用：京城看戏焦躁、烦乱、不安；乡村看戏：轻松、舒展、自由。表现作者逃避城市，向往乡村的生活态度。
三、总结点拨，拓展延伸
1.《社戏》一文中，作者采用对比的手法，依次将哪些情感表现出来？
2.阅读《呐喊》全集,体会鲁迅先生的创作风格。