人教部编版八年级下册1 社戏教案

这是一份人教部编版八年级下册1 社戏教案，共2页。教案主要包含了导入新课，初读课文，整体感知，精读课文，深入研讨，总结等内容，欢迎下载使用。
微课名称
从文本中品出美来
适用年级
八
适用类型
赏读课文
知识点来源
部编版八年级下册第一单元《社戏》
教学目标
了解课文主要内容，理解所表现的童趣。
品读课文描写中所蕴含的景物美、人情美。
教学重难点
体会作者在文中表达的情感。
教学过程：
一、导入新课
1.什么是社戏？
二、初读课文，整体感知
1.理清文章脉络，说说作者对看社戏这段往事的总体评价是什么？
2.思考：作者为什么有这样的认识体会？这戏真的就很好看吗？豆就很好吃吗？找出文中的具体段落，加以分析。
三、精读课文，深入研讨
1.品出美
小说塑造了一系列人物，请结合具体语句，分析双喜、六一公公的形象特点。
双喜：
⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。（表现双喜聪明、机智。）
⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大②迅哥儿向来不乱跑③我们又都是识水性的。 （表现双喜反应灵敏，有号召力，考虑周到，善解人意，办事果断。）
⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”。（表现双喜大哥哥般的亲切体贴。）
⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。（表现双喜考虑事情周到、细心，替他人着想。）
⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。（表现双喜考虑问题周全。）
⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”（表现双喜做事有始有终。）
⑺双喜回答六一公公的问话。“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。”
（表现双喜反应灵敏。）
六一公公：
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ）
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”（表现六一公公淳朴、好客。）
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。（表现六一公公好强。）
⑷六一公公送豆给母亲和我吃。（表现六一公公淳朴、好客、热诚。）
2.读出味
去赵庄看戏的途中，作者是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？请找一找，读出景物之美，赏出景中之味。
嗅觉：（清香）
触觉：（扑面的吹来）
视觉：（淡黑的起伏的群山，踊跃的铁的兽脊似的）
听觉：（横笛，宛转，悠扬）
想象：（……几点火，料想便是戏台）
比喻修辞，既形象真切，又突出了船行之快，也突出了我急切兴奋喜悦的心情。
写连山，以动写静；写笛声，以声传情；写渔火，由远及近。
3.悟出情
作者通过看社戏这件事，表达了什么样的情感？
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋；表现了作者对人生理想境界的渴望和追求。
四、总结。
我们从文本中找到美，也理解了那让“我”难以忘怀的好戏、好豆，最根本是源于那里的人，那里的景，那份情。