音乐六年级上册姑苏行精品教学设计

这是一份音乐六年级上册姑苏行精品教学设计，共12页。教案主要包含了组织教学，导入新课，新课教学，课堂小结，欣赏器乐演奏曲《采茶舞曲》，小结等内容，欢迎下载使用。

第一课时 姑苏行
知识与技能目标:
1、欣赏《姑苏行》，认识南方音乐特点。
2、进一步了解中国民族器乐和典型的器乐曲。
3、正确认识部分乐器并识别其音色。
过程与方法目标：
通过欣赏曲目，认识音乐特点，通过笛子了解了中国传统文化艺术的知识。
情感态度与价值观目标：使学生了解许多关于中国传统文化艺术的知识，感受了博大精深的中国魅力，培养学生热爱中国传统文化艺术的情怀。
教学重点：《姑苏行》的音乐特点。
教学难点：正确分辨不同的乐器演奏的特点和音色的区分。
教学准备：多媒体课件、笛子。
教学过程:
一、组织教学
师生问好！
二、导入新课
1、出示寒山寺图片，诗《枫桥夜泊》并欣赏歌曲《涛声依旧》；
2、导出《姑苏行》，聆听音乐，图片诱导情感；
3、给出问题再次聆听，然后解决问题。
三、新课教学
1、初听乐曲，体会歌曲的情绪和表达的情感。
2、分段欣赏。
《姑苏行》这首乐曲的旋律取材于昆曲音乐，曲式为“慢（A）——快（B）——慢（A1）”加引子组成的三段体结构。乐曲技巧采用的是江南丝竹中典型的“颤、叠、赠、打”的手法，手指要灵活并具有弹性。同时，要求气息饱满、流畅；音色上要追求“润、厚、松”与甜美。
（1）引子，散板。其音乐表现的是一个“晨”字。力度弱起渐强，旋律音域由低向高进行，如旭日渐渐东升，描写出了江南春早、万物荣欣、一派祥和的迷人景象。
（2）A段，优雅的行板。这里的演奏要突出一个“行”字，而且是优雅、欣然的“行”，如同徜徉在如苏园林的美景中。因此速度应稳健而流畅。指法上，强调江南丝竹中“颤、叠、赠、打”手法的运用（乐谱中有详细的标记，应严格照谱演奏）。要注意换气位置的准确，因此错误的换气位置会破坏旋律句法的完整。同时，换气位置的处理也是江南丝竹音乐风格的一个组成部分。吹奏弱音段时，口锋要精细，发音要纯，并显得玲珑剔透。
（3）B段，热情小快板。其演奏要突出一个“舞”字，这里的“舞”有舞榭歌台上的“舞”、花园中万紫千红的“舞”、游人心中心神荡漾的“舞”，亦有音乐与演奏技法上的“舞”；突出旋律的起伏、流动与力度的强弱对比；手指灵巧、富有弹性，仿佛在笛上“舞”动。同时，速度不宜过快，应突出一种优雅的“舞感”。
（4）A1段，稍慢的行板。音乐中表现的是一个“归”字，如同夕阳西下，游人念念不舍地归去。演奏手法上仍采用A段“颤、叠、赠、打”的技法，但气息应柔和一些并逐渐减弱，直至曲终。
3、复听乐曲，体会笛子的音色。
笛子不但演奏技巧丰富，而且它的品种也多种多样，有曲笛、梆笛、定调笛、加键笛、玉屏笛、七孔笛、十一孔笛等，并形成了风格迥异的南北两派。
（1）曲笛
因伴奏昆曲而得名，又叫班笛、市笛或扎线笛，因盛产于苏州，故又有“苏笛”之称。这种笛子多为D调或C调乃至降B调，管身粗而长，可能是大横吹的遗制。
（2）梆笛
因伴奏梆子戏曲而得名。这种笛子通常分为：F调梆笛、G调梆笛、A调梆笛。
四、课堂小结
江南音乐丰富多彩，音乐特点鲜明，形式多种多样。通过这节课的学习，大家又了解到了许多关于中国传统文化艺术的知识，感受了博大精深的中国魅力。
教学反思：
第二课时 采茶舞曲
【教学目标】
1、通过对比聆听，分辨出《采茶舞曲》这首歌曲采用了越剧的音调。
2、分析歌曲中两部分在描写内容的不同以及情绪上的对比，从歌曲的创作手法上分析歌曲两部分情绪不同的原因。
3、通过听、辨、唱，使学生简单了解方言对形成歌曲风格的作用。
4、学会采茶时的基本动作，在学习“采茶舞”的过程中，感受采茶姑娘的辛勤劳动，表现采茶姑娘采茶时的愉快情绪。
5、感受聆听不同演唱方法的采茶歌以及不同表现形式的《采茶舞曲》。
【教学重、难点】
感受江南音乐风格的特点以及方言对形成歌曲风格的作用。
【教学准备】 多媒体课件，音响设备，电子琴
【教学过程】
一、组织教学
1、播放江南风景与生交流。
2、师生问好交流。
二、欣赏《采茶舞曲》
1、导入。
师：好多地方的民歌都采用了戏曲的音调，下面我就要考考同学们，请听下面两首歌曲，你能分辨出哪一首歌曲采用了越剧的音调吗？
A、讨论
师：你觉得是哪一首歌曲采用了越剧的音调？
B、导入课题
师：今天我们就来欣赏这首具有越剧风格的《采茶舞曲》。
2、二次聆听。
①感受想象歌曲所表现的情景画面。
下面我们一起来听一听这首歌曲，从歌曲中你仿佛都能看到怎样的画面呢？
②说说看到的画面，并学做采茶动作，了解简单的茶文化以及歌曲表现的内容。
《采茶舞曲》这首歌曲表现的就是西湖边一群采茶姑娘采茶的劳动情景。
3、分析歌曲情绪对比，以及从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。
①教师范唱，生带着问题聆听。（范唱注意前边柔美一些，第一句可伸手，第二部分可背手点头、踮脚）
②讨论解决问题描写内容情绪第一部分：江南美景优美抒情第二部分：采茶场景欢快活泼。
③从歌曲创作手法上分析造成歌曲前后不同情绪的原因。
4、分析方言对歌曲风格的影响以及简单了解江南地区歌曲风格特点及其形成原因。
①学生演唱歌曲。
②讨论分析。
三、表演“采茶舞”
①师跳“采茶舞”。
②说说记住的动作并分析动作含义，生可跟着一起做一下几个动作，坐着做。
③跟音乐一起表演。
四、聆听感受不同演唱方法的《采茶歌》
这首《采茶舞曲》是一首原汁原味的江南民歌，今天老师还给同学们带来了另外一首描写采茶的歌曲，你听一听，这首歌又会带给你怎样的感受呢？
1、播放《采茶歌》。
2、讨论：这首歌曲给你的感受是怎样的？（生说说自己的感受）你有没有觉得这首歌曲更具有现代的气息啊？因为这是一首通俗歌曲。节奏感非常的强，更贴近我们的生活。
五、欣赏器乐演奏曲《采茶舞曲》
1、导语：我们刚才欣赏的描写采茶的音乐作品都是以歌曲的形式来表现的，其实音乐作品的表现形式多种多样，有的作曲家就把《采茶舞曲》这首歌曲改编成了一首器乐演奏曲，我们一起来听一听。
2、讨论：
演奏曲《采茶舞曲》和歌曲《采茶舞曲》在速度上有没有不同？（情绪变的更加的活泼欢快！）
六、小结
教学反思： 第三课时 采菱
教学目标：
1、学习用连贯的气息和柔美的声音表现歌曲《采菱》，体验江南水乡音乐的细腻与柔美，感受江南水乡民歌的风格。
2、通过观看图片、聆听乐曲，感受到江南的美，并将这种美感用自己的歌声表现出来。
3、明白DS的反复记号作用，理清演唱顺序。
4、通过演唱歌曲感受江南小朋友热爱自己家乡的情感，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：
指导学生用连贯的气息、柔美声音和优美抒情的情绪来演唱《采菱》。
教学难点：
切分音节奏的正确演唱和间奏处的衔接。
教学准备：钢琴多体课件。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、谈话导入：江南是个风景优美的好地方，同学们想不想去看看那里的美丽风景？今天老师就带同学们去走一走（播放课件）。
课件出示古诗《忆江南》江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。老师有感情地朗读。然后设问：这首诗的作者是谁？诗名叫什么？
这是白居易的《忆江南》(唐)赞美了江南的美景。今天我们要学的歌曲也是具有江南的地方色彩，歌名是《采菱》----板书课题（美丽的江南风景图片，激发学生的学习兴趣；古诗的引入，激发学生的学习欲望。）
三、学习歌曲《采菱》
1、设问导入，谁吃过菱角?知道菱是有什么植物长成的吗?
2、介绍有关菱的知识：菱是生成在池塘的一种植物，根在泥里，叶子浮在水面呈三角形状，花白色，果实的硬壳有角，因此称菱角，果肉可吃，甜而爽。但菱角这东西，娇气得很，成熟后，躲在水中，人不容易看见。倘若两日不采，便落入水底。那样，采菱人只能望菱兴叹了。（利用图片的展示，让学生更直观地了解有关菱的知识）
3、歌词朗读：先请一个同学有感情地朗读，然后全班一起读。
4、首先，静静聆听这首歌曲，同时注意这首歌曲的演唱顺序及情感表达。（好动是小学生的天性，平时要注重培养学生养成聆听音乐的习惯）
5、歌曲简介：这是一首由嘉兴南湖当地的小朋友演唱的歌曲，他们想通过歌曲表达了什么情感？这是一首富有江南水乡色彩的歌曲，用优美的旋律抒发了水乡的孩子对自己乡土的深厚情感及通过劳动取得收获的喜悦之情。
6、利用听唱法学习歌曲，因为这首歌曲的旋律比较难，我们今天就先来学唱歌词。（师自己范唱要同样的有感情，流畅而动听，有力度起伏，给学生以美的享受）
7.解决难点：
聆听完两遍后，让学生放慢试唱，让学生找出不会唱的地方，师生一起来解决难唱部分。重点是切分音节奏和间奏的正确连接。
8、学习认识反复记号D.S.
这首歌曲只有一段歌词呀！怎么刚才音乐中都唱了两遍？
原来都是因为有了它（D.S.），这是一个反复记号，见到它，我们就要从这里（D.S）再唱一遍，一直唱到这里结束。（Fine）（板书）
9、我们理清了歌曲的演唱顺序，现在我们再来跟范唱演唱一遍。注意提醒学生高音处一定要用轻声唱。
10、下面跟着伴奏来演唱一遍，检验自己是否演唱准确？（伴奏）
四、情感启发，处理巩固歌曲
1、情境设置：我们现在来到了美丽的南湖，想象着你就坐在大木盆里边唱歌边采菱。歌曲处理：（注意引导学生用自然优美的音色，连贯流畅的气息，唱出水乡的孩子对家乡、对生活的热爱之情。尤其要注意一字多音处要唱的连贯）。
2、请一个小组的同学领唱，其他学生齐唱。
3、小组合作：女生演唱，男生划船。
五、小结
水乡的孩子爱南湖，爱南湖的喷泉和菱角，江南水乡的小朋友用自己的优美歌声歌颂了自己的家乡。大家也一定要热爱自己的家乡啊！
教学反思：
第四课时 音诗音画
教学目标：
1、欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
2、总结江南音乐的特点。
3.尝试配乐朗诵。
教学重点：
欣赏并演唱江苏民歌《无锡景》。
教学难点：
总结江南音乐的特点。
教学准备：
多体课件。
教学过程：
一、组织教学，师生问好！
二、导入课程
师：大家知道无锡在哪里吗？
生：江苏。
师：是的，无锡是江苏南部的一个美丽的城市。那大家知道无锡有哪些著名景点吗？
（生踊跃回答）
师：今天我们要学的歌曲就向我们介绍了无锡的美景——《无锡景》。
三、学唱歌曲
1.听听《无锡景》
A关注歌词内容，介绍了江苏名城无锡的哪些特色？用了哪些语气衬词？
B关注旋律特点，歌曲的结构，乐句旋律的走向怎样？
2.师生讨论
旋律---“音串”曲折下行的模进。“小桥流水”形象的音乐化身。
结构---四个乐句，起承转合。一曲多段词，分节歌形式。
歌词---多语气衬词“呀”“末”。柔和的语调让听者倍感亲切。
师总结：《无锡景》歌词有很多版本，大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的，旋律细腻秀美，富有江南特色。
3.唱唱《无锡景》
A视唱歌谱。（击拍学唱）
难点解决：曲谱当中的装饰音记号倚音、波音，以及切分节奏的唱法。
B普通话学唱
难点解决：十六分音符一字多音的唱法。
要求：歌唱状态；用轻柔的声音学唱，要有气息的支持；女生用轻假声，男生低八度，鼓励男生用假声唱。
4.品味《无锡景》
A欣赏吴方言演唱
问：欣赏了方言演唱后，听觉上有什么不同感受？
讨论：苏州方言的特点，并举例：“我”“让”
B模仿吴方言演唱（小组合作探究性学习），至少会唱一段方言歌词。
C分组反馈，即时评价。
D教师弹奏琵琶为学生伴奏。
四、体会特点
师：大家能总结江南音乐的特点吗？
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
人们把这种小腔调，小结构的歌曲称为“小曲”、“小调”，是人们在劳动之余，日常生活当中以及婚丧节庆用以抒发情怀、娱乐消遣的民歌，是民歌一种典型的体裁。地域性强，常用方言演唱。
五、配乐朗诵
师：大家都会背白居易的《忆江南》吗？
生：会。
师：那么大家能尝试配乐朗诵吗？
（师给同学时间准备，并请同学上台表演）
师：其实很多诗歌配上合适的音乐朗诵都更能打动人心，大家要多练习配乐朗诵啊！
六、结束课程
师：这个单元我们学习了几首江南歌曲，体会了江南风情，希望大家平时多加练习，下课。
教学反思：