化学八年级全册第二单元 探秘水世界第三节 水分子的变化获奖教学设计

这是一份化学八年级全册第二单元 探秘水世界第三节 水分子的变化获奖教学设计，共3页。教案主要包含了实验探究2-3，实验演示，实验现象，信息给予，教师活动，实验结论，误差分析，提出问题等内容，欢迎下载使用。
高青县第二中学共享教案学科化学单元二．探秘水世界授课时间 课题水分子变化课时第1课时主备人 教学目标1.通过水在直流电作用下的变化和氢气在空气中燃烧两个实验探究，认识水的组成，初步形成化学反应是有条件的初步形成化学反应是有条件的并体会氢气是一种理想能源。2.通过水的分解和水的合成，两个变化的微观的分析，初步认识化学变化的实质。3.通过水的分解和氢气的燃烧反应了解化合反应、分解反应，并对学过的典型的反应进行分类。4.能够对已知物质性质按照物理性质和化学性质进行分类。教学重难点学会从微观的视角分析化学变化，并进一步建立宏观与微观相联系的思维方式。教学过程              教学过程  教学设计二次备课一．导入新课：在水的三态变化中，只是水分子间的间隔和排列方式发生了改变，而“每个水分子由两个氢原子和一个氧原子构成”，这一事实始终没变，因为水没有变成其他物质。那么，如果在水中插入电极，通以直流电，情形是否有所不同呢？二．明确目标三．新课学习：（一）水的分解【实验探究2-3】水在直流电作用下的变化 （1）在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源，观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化 ？（2）用一根燃着的火柴接近液面下降较快的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。（3）用一根带火星的木条，接近液面下降较慢的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。【实验演示】教师实验，在水中加入少量稀硫酸或氢氧化钠，增强导电性，以使实验现象更明显。【实验现象】（1）两个电极上都有气泡产生，负极与正极产生的气体体积之比大约为2:1；两侧的玻璃管内液面下降， 中间玻璃管中液面上升。（2）该气体燃烧，并产生淡蓝色火焰。（3）带火星的木条复燃。【信息给予】①氢气在空气中能被点燃，发生燃烧并产生淡蓝色火焰。②氧气能使带火星的木条复燃。【教师活动】引导学生分析两电极产生的气体成分。【实验结论】水在通电的条件下生成氢气和氧气。【误差分析】为什么产生的氧气与氢气的体积比小于1：2？【点拨】氧气在水中的溶解度比氢气大；氧气具有氧化性，在实验过程中，特别是实验开始时容易将电极氧化，使氧气体积相对减小。【提出问题】水通电分解的变化是物理变化还是化学变化？【学生活动】判断，回答  【教师点拨】水在受热时只变成水蒸气，没有生成新物质，但水在通电的条件下却生成了新的物质，发生了化学变化，这个实验说明化学变化的发生是有条件的。【教师追问】水通电过程中水分子是怎样变化的？【动画模拟】水通电分解生成氢气和氧气的微观过程   【教师点拨】①水通电时，水分子分解为氢原子和氧原子，这些原子进行重新组合，每两个氢原子结合为一个氢分子，每两个氧原子结合为一个氧分子。 ②该过程中，发生变化的微粒是水分子，没有发生变化的微粒是氢原子和氧原子。【归纳】由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变，化学变化的实质就是原子重新组合的过程。 【教师引导】这个化学变化过程，可以用文字表达式表示为：                   通电水            氢气+氧气并介绍文字表达式的写法和读法。【学以致用】练习读法和写法【教师引导】由一种物质生成两种或两种以上其它物质的反应，叫做分解反应。它是化学反应的基本类型。【难点突破】1、化学变化  2、一种反应物多种生成物（二）水的合成【实验探究2-4】氢气在空气中燃烧在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一只干燥的凉烧杯，观察现象。用手轻轻触摸烧杯。 【注意】在点燃氢气前，一定要检验它的纯度！【实验现象】纯净的氢气在空气中安静地燃烧，火焰呈淡蓝色，烧杯内壁凝结有水雾；用手触摸烧杯，烧杯发烫。【实验结论】氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。【教师追问】氢气燃烧过程中氢分子和氧分子是怎样变化的？【动画模拟】氢气燃烧微观过程  【教师点拨】①氢气燃烧时，氢分子和氧分子分别分解为氢原子和氧原子，这些原子进行重新组合，每两个氢原子和一个氧原子结合为一个水分子。 ②该过程中，发生变化的微粒是氢分子和氧分子，没有发生变化的微粒是氢原子和氧原子。【归纳】由分子构成的物质发生化学变化时，分子改变了，而原子没有改变，化学变化的实质就是原子重新组合的过程。 【教师板书】             点燃氢气+氧气              水【教师引导】由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫做化合反应。它是化学反应的基本类型。【难点突破】1、化学变化  2、多种反应物一种生成物【信息给予】氢气的相关资料【提出问题】1.氢气作为新型燃料的优点？2.目前还不能广泛使用的原因是什么？【学生活动】阅读材料，分析交流提出的问题。【教师引导】物理性质与化学性质【思考1】氢气可以燃烧，液氢也可以燃烧；          氧气可以支持燃烧，液氧也可以支持燃烧。【思考2】氢气燃烧，二氧化碳不可以燃烧【盘点收获】请学生从知识和能力两方面谈一下本节课的收获。四、达标反馈：见学案        板书设计第一节  运动的水分子1.实验现象2.实验结论3.化学变化的实质4.文字表达式5.分解反应与化合反应6.物理性质与化学性质作业设计1.完成对本节知识的梳理；2.做课本P34在线测试；3.完成同步训练第三节。 教学反思