人教版七年级上册第1课 富于创造的造型艺术获奖教案设计

富于创造力的造型艺术 

1教学目标

通过教学，欣赏美术作品，了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现。在鉴赏中认识和感受作品的创造性构思和独特的表现技巧，理解美术是一件富于创造力的艺术，培养学生尊重艺术家的创作和对生活的热爱。

2学情分析

本课安排了导学、欣赏与讨论环节。教材这样安排是为了引领学生的学习，让学生跟着教材的思路，初步了解美术作品创作的过程和方法。

3重点难点

要让学生谈一谈自己怎么理解美术是一种“创造美的艺术”，首先就是要用作品感动学生。教材选取了画家傅抱石、关山月的现代中国画创作，以《沁园春·雪》词意为主题的《江山如此多娇》巨幅中国画。教材路径明晰，着眼于引导学生通过作品解读，体会作品创作过程中的“立意”和构思：既要概括祖国山河的东西南北风貌，又要体现春夏秋冬的四季变化；不仅要表现“长城内外”与“大河上下”，而且要描绘出“山舞银蛇，原驰蜡象”；既要有江南，又要有雪山。只有在这“多”的气势中，才能体现出“娇”来。

4教学过程

活动1【讲授】第一课 富于创造力的造型艺术

1.课前准备

设计学习卡；

布置学生提前预习，

了解本课学习内容；

发放学习卡片；

提前布置学生自主预习：请自主收集、了解中国画《江山如此多娇》相关资料。

学生根据学习卡进行资料收集。

●引导学生自主学习，以问题带动学生自主学习；

●课前收集信息有利于学生在上课中教学环节的交互。

2.组织教学：

小组文化建立；

检查学生预习情况。

关注各小组的文化形态。

关注小组成员分工，布置组长做好记录，组织收集整理学习卡，组织组员，保证教学秩序；

检查学习卡，各组的发言人把本组的预习情况做一个简单汇报。

● 学习方式的介入，强化各小组成员的职责

● 养成教育的落实。

3.作品导入

用学生作品导入新课，与学生对话：

引导学生从自己的作品创作对话，你在作画之前，会有一个怎样的过程？

通过对话，师生共同回忆在作品创作过程中的经验和不足

教师提前从学生的创作中选一件作品当堂展示。并请作者谈一谈创作的过程。（也可以请大家都准备一件自己创作的作品）

● 你怎么构思的？（为什么想到画这个题材？找了什么资料？从构思到完成花了多少时间……）

● 老师在指导的过程中给了你什么建议？

● 用了什么材料？

● 遇到了什么困惑？

● 有什么创作经验与大家分享？

●给学生提供主动参与课堂学习的平台；

● 拉近学生与作品的距离；

● 引导学生在对话中初步感受美术创作的构思是一个创造性的劳动；

4.欣赏作品

展示《江山如此多娇》，组织学生赏析作品，关注欣赏方法的指导；

通过教学对话，引导学生关注作品细节；

了解美术作品的创作过程，体会美术作品的立意与表现

教学互动环节，对各小组的预习情况做检测和反馈；

组织各小组成员完善互动环节的问答，对《江山如此多娇》有立体的了解；

教学小结，对作品的创作背景、过程、构思、内涵等做小结：强化课堂主题。

《江山如此多娇》是傅抱石、关山月两位艺术家的合作；

两位艺术家的绘画风格其实不同，一个是金陵画派，一个是岭南派。关于画家和他们的其它作品，你们了解了多少？

● 教师提问：你们对作者了解多少？

● 他是怎样的人？

● 创作时代与作品有什么关系？

学生自由回答。

教师拓展提升。

● 赏析作品，强调赏析的方法和侧重点。

●了解教材思路，走近艺术家创作的构思，体悟作品的内涵和意义。

● 检测学生提前预习的情况，通过学生的互动参与情况，老师要关注，同时给予反馈和指导；

5.教学检测

继续检测学生的预习情况：哪些小组的同学对创作《江山如此多娇》的艺术家了解多少？

赏析傅抱石、关山月先生的其它作品；

选取艺术家的典型作品，请学生关注艺术家的艺术风格：他们有什么不同？

为什么在创作《江山如此多娇》的过程中，没有表现出他们的不同？

● 教学拓展是针对学生的实际学情做的设计，可以拓展学生的知识视野，增加课堂的信息量

● 老师们可以针对自己的教学节奏做适度调整

6.教学拓展

走近艺术家和他的代表作品

拓展：

夏加尔的作品在表达什么？

你看到了“我”么？与现实中的人有什么不同？

你看到了“村庄”么？与现实中的“村庄”有什么差异？

体会中国画《江山如此多娇》与《我和村庄》在风格上有什么不同？

● 给出一个话题，让学生大胆的阐释自己的观点，培养学生对欣赏作品的兴趣

7.教学拓展

赏析夏加尔的《我和村庄》

用《我和村庄》等作品，让学生对比赏析；

感受不同的作品风格，培养学生多层次、多角度的欣赏美术作品的意识。

教师示范构图的几种方法，示范局部和细节；

组织各小组同学讨论，你们准备选取哪些细节表达主题？

组织各小组讨论，并尝试画出草图。

● 培养学生以开放的眼光欣赏作品，在对比中，了解作品的形式特征，社会含义，内在精神，以及文化内涵的综合体验

8.拓展与思考

如果请你创作一件作品，表达你对祖国、你的家乡或者母校的热爱之情，你准备怎样构思？

可以单独作业，也可以小组讨论。

请画出草图。

各小组同学展示草图；或者对作品做一个描述和设想；

侧重构思、创意、方法。

有什么困惑？

有哪些经验分享？

可以像大师一样画

也可以自己创意

9.展示与评价

展示各小组的创作草图（或者描述小组设想）；

交流与分享。

鼓励学生大胆创作，在创作中加深对本课的印象：富于创造力的造型艺术。