人音版三年级上册四季童趣精品教案设计

四季童趣

教学目标:
                                                                                                                                                                                                                                                                                                                        一、引导学生用听唱法学唱歌曲《四季童趣》，引导学生认真仔细地聆听音乐曲调欢快活泼充满童趣的歌曲感受歌曲中出现了一幅幅生动而饶有情趣的画面，形象地表现了儿童们在一年四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、引导学生创编动作与师生互动的交流，能够用歌表演的形式参与表演、创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

教学重、难点：

能够完整流畅地演唱歌曲

节奏的准确

 教学具准备：

    课件、电子琴

一、组织教学、师生问好

二、复习歌曲《草原上》

 三、创设情境：

1.师：同学们，让我们一起来听听，这是来自哪个季节的声音？

教师弹《春天在那里》

 生：回答

2.师：春天，是一个万物复苏的季节，同学们来说说看，在春天的时候，你都可以做些什么有趣的事情？

学生回答：放风筝、春游……

师：现在是什么季节？（生答）

一年有哪几个季节？（生答）

你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）

     师：其实，每个季节都挺有趣的，请看（多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。

师随画面朗诵：春天，小草吐绿、百花齐放、姹紫嫣红、争奇斗艳，师最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶，沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。

板书：四季童趣

四、学唱歌曲《四季童趣》：

1.第一遍听录音范唱

师：多么有趣的春天啊，每个季节都有每个季节不同的乐趣，今天我们就要来学学这首《四季童趣》（第一次完整聆听）

思考：音乐的情绪是怎样的？给你带来什么样的感受？

2.第二遍看歌谱看老师范唱。

师：小朋友们在每个季节里，都做着不同的趣事，下面请小朋友们看着歌词来听一听老师的演唱，请你想一想，小朋友们在四季里，分别都在做些什么？

学生交流：春天放风筝、夏天捉鱼虾、秋天打枣摘苹果、冬天滑雪橇

3.再听录音

师：找一找歌曲里面哪些地方就像孩子们的脚步声一样轻快？哪些地方像春风一样十分地轻盈、连贯。

学生交流。

4.跟琴学唱前两个乐句，注意断奏句和长句的气息控制。

师：童趣在春天的时候，悄悄地唤醒了万物，所以我们唱的时候要用“弱”的力度来唱。

5.夏天到了，我们来到了小河边，先来看看这是一条怎样的小河？

   出示：“童趣在夏天，是一条小河湾”的图形谱

请同学们用手跟着小河形状的变化。

6.你看河里的到处都是鱼虾螃蟹，我们来听听这一句，你来感受一下，当小朋友来到河边，看到那么多鱼虾螃蟹的时候，他们的心情是怎么在变化的？（教师范唱）

学生交流：小朋友的心情越来越开心。通过“渐强”来表现小朋友的心里是越来越高兴。

学生跟琴演唱，注意力度变化。

7.师：唱完了春天和夏天，让我们一起跟着钢琴来唱唱秋天和冬天。

8.跟电子琴完整演唱两段

9.情感处理：

师：这首歌曲唱出了孩子们在四个不同的季节里不同的快乐，那你们想一想，我们应该带着怎样的情绪来唱？速度应该要怎样？（多媒体出示，让学生选择）

（用轻快、活泼、快乐的情绪，速度较快、有感情地跟伴奏演唱）

三、拓展延伸：

1.师：拿出你们的画笔，画出心中最美的季节。（四季各选一幅最好的贴在黑板上）

2.小结

师：今天的课上，老师带大家去四季中找到了不同的快乐,缤纷的旋律中充满了神奇，其实只要你仔细寻找探索，快乐就围绕在我们的周围，最后，就让我们在动听的歌声中结束今天的音乐课。

教学反思:

这是一首欢快活泼，充满童趣的少年儿童歌曲。歌曲通过孩子们在春夏，

秋冬四季里富有代表性的游戏活动，让他们体验四和的乐趣的童年的欢乐。歌曲

曲调轻快活泼，旋律起伏较大，四至五度音程的跳跃，具有动感的多种切分节奏

的运用，对唱，齐唱的交替，半拍休止的运用，使得全曲显得生气勃勃。

由于节奏是这首歌曲的难点，所以在歌曲学习前先让学生按节奏读歌词，并

在聆听乐曲中读歌词，学生很快就掌握了。然后我让学生“对口形”方式练习歌曲，

再请学生轻轻的试着跟唱，然后聆听细细找出自己唱得不好的地方……这样始终

让聆听贯穿整个歌曲的教学效果很好。