《桔梗谣》教学设计

一、教材分析：

歌曲《桔梗谣》选自人民音乐出版社出版的小学《音乐》教材三年级上册第八课丰收歌舞的内容，它是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜人民爱吃的一种野菜。朝鲜族以能歌善舞著称，他们的民歌优美动听，富有舞蹈特点。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展。整首歌曲前后既统一，又有变化，生动地塑造了朝鲜族人们勤劳活泼的形象。

二、教学目标

【情感态度与价值观】通过歌曲学习，使学生体会朝鲜民歌音乐的特点，树立热爱劳动的积极向上的生活态度。

【过程与方法】通过欣赏、小组讨论的方法，提高学生演唱能力，有感情地、完整地演唱歌曲。

【知识与技能】指导学生掌握长附点音符的节奏;并跳跃、欢乐的完整演唱歌曲。

三、教学重难点

【重点】指导学生完整并有感情的演唱歌曲。

【难点】使学生掌握附点音符的节奏，体会作品情感。

四、教学法：

托尔斯泰指出：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己的知识再获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣，二是要创设情境，让学生自主参与，自主探究，学习独立获取知识。基于此。

本课采用的教法为：多媒体辅助教学法，示范法，启发法，体态律动法，分层教学和激励评价法；

学法是：聆听感受法、听唱法、视唱法，讨论探究法，模仿练习法，表演法等。

五、教学用具

多媒体课件，钢琴

六、教学过程

一、组织教学  欢迎来到我的音乐课堂

二、视觉导入  视听结合   揭示主题

（1） 出示图片桔梗——桔梗花

设问：认识它吗？它叫桔梗花

（2）出示图片拌菜----

它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每天春天，她们都会结伴上山挖桔梗，它原来长的是什么样呢？

（3）引出课题

出示图片桔梗——它还有一首很好听的歌呢，引入本节课朝鲜民歌《桔梗谣》的学习。（出示题目——桔梗谣）

二、新课教授

导语：今天老师和同学们就一起来学习一下这首好听的朝鲜族歌曲。

1.聆听歌曲

（1）初步聆听

思考：歌曲的情绪与速度是怎样的?（学生自由回答）

师结：歌曲的速度是稍快、中速的;情绪欢快、喜悦。

（2）再次聆听（出示图谱）

思考： 听了歌曲你有什么样的感觉？

学生回答：让我们产生了摇晃、摆动、想跳舞的感觉。

师结：它给人一种摇曳的感觉。

设问：1、让我们来看看这首歌是几几拍的？  

学生回答： 3/4拍

2、3/4拍定义是什么？ 

学生回答：以四分音符为一拍，每小结有三拍

3、三拍子我们可以用一个图形表示吗？ 

学生回答：三角形——（师出示图片）

2、指挥图示学习

请同学们跟音乐指挥一下。

3、3/4拍强弱规律

我们之前学过2/4拍的强弱规律，强弱。那你们能说说3/4拍的强弱规律吗？出示图片

4、律动体验

请同学们跟着老师一起用拍手表示强拍、打响指表示弱拍，体会歌曲3/4拍，强弱弱的节奏规律。

    师结：通过了解三拍子我们发现三拍子的歌曲就给人以摇摆、想跳舞的感觉，那接下来我们就来学唱这首歌曲。

三、歌曲学唱

1、识读节奏乐谱

（1）出示图谱学生读节奏识谱第一句

3/4   x    x   x  ︱x   x    x x | x   x   x x | x.  x x || 

3    3    3 ︱ 3   3    2 3|  5  5    6 5| 3.  2  1|| 

（2）老师帮助复习指读四分音符和八分音符附点四分音符(大附点）

（3）难点解决：(附点四分音符的时值)

学生小组进行认读，发现问题“新的音符”和老师一起解决。

（4）一起朗读节奏

2、进行识谱练习 

（1）小组进行认音阶，发现（音高问题）

（2）老师弹琴聆听

（3）教师弹奏学生跟琴模唱

（4）填入歌词

3、出示《桔梗谣》完整乐谱

（1）观察：

聆听伴奏音乐观察乐谱，找出你不会的地方？（学生自由回答）

（2）乐理知识——装饰音  （引导学生发现讲解）

（3）大附点节奏（注意学生在演唱附点音符的时候的时值） 

（4）教师弹琴，按乐句进行带词模唱，并及时纠正出现的问题。

（5）衬词是用来表现渲染歌曲气氛，活跃歌者情绪

（6）跟乐曲伴奏完整演唱《桔梗谣》

（要求学生拍手，打出三拍子和强弱规律）

4、学生体会朗诵歌词。

（1）设问：歌曲描述什么样的场面?表达什么样的感情?

（进行小组讨论，并请学生代表进行回答问题。）

教师总结：

歌曲描述的是劳动、丰收的场面;表达人民丰收的喜悦之情。

（2）完整演唱

让我们化身为朝鲜族小朋友演唱一下她们丰收时的喜悦之情。有感情地演唱歌曲——《桔梗谣》

5、学习创新 培养能力

（1）朝鲜语桔梗——道拉基

（2）让我们学学用朝鲜语唱唱  打出3/4拍

出示图谱    3   3   3 ︱3  3  2 3|  5  5  6 5| 3.  2  1|| 

道 拉 基   道 拉  基   道 拉 基   道  拉 基

四、课堂拓展延伸，升华主题 

播放朝鲜语《桔梗谣》视频，请学生欣赏

朝鲜族是一个“能歌善舞的民族”，丰富多彩的歌舞，可称为全民族的活动她们不光会跳扇子舞，她们还会跳长鼓舞，他们还会跳象帽舞。同学们知道什么是象帽舞吗？我们一起来看看，象帽舞是朝鲜族的一种特有的舞蹈。跳舞的人把一顶特制的帽子戴在头上，帽子上面有一根长长的彩带，彩带随着跳舞的人用头甩啊甩…甩出各种各样不同的的形状，非常的漂亮。当然这是需要很高的技巧的。

让我们在歌声中结束本节课的学习，同学们——再见。

桔梗谣教学整体反思：

本方案的设计，力求体现以学生为本的思想，着眼学生的主动发展，致力与运用现代信息技术优化课堂的研究，淡化科学边缘，用充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。

根据教学环节的师生活动，我认为在教学中做到了以下几点：

1、节奏是音乐的灵魂，本课的节奏很复杂，经过反复的备课思考，我得出结论，不但要从节奏入手还要尽量的简化节奏朗读歌词，这一点很有效，如这一句。（桔梗哟……课件）

2 、在演唱歌词中，一字对两拍的时值同学们掌握的不太好，如（白—白的……只要——……）我不用刻意强调，让学生采取视听结合的方法学会了歌曲。

3、通过课上教授的以三拍子强弱规律为基础，加入耸肩动作，不但激发了学生们的学习兴趣， 大大的活跃了课堂气氛，更重要的是帮助学生们，更深刻的体验到朝鲜歌舞的风格特点。

需要改进的地方在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。 

在今后的教学中，尽一切可能给学生提供多姿多彩的音乐体验，及音乐实践活动，让“教是为了不教，学是为了应用”的教学思想融会贯通地应用到我的音乐教学实践中来。为此，在课堂中要经常开展一些音乐游戏、角色扮演，用学生自己的想象，创造自己的音响效果，激发创造的热情，从中体会到创造想象和演唱的乐趣，使他们置身于音乐这个高雅的殿堂。