小学湘艺版花蛤蟆优质教案设计

《花蛤蟆》教案设计

教学目标：

1、通过学唱《花蛤蟆》，领会歌曲描绘的意境，感受当地儿童的生活情趣。

2、通过学习装饰音及演唱，引导学生有表情的演唱歌曲《花蛤蟆》。

3、通过开展音乐活动声音造型《荷塘欢歌》，培养学生即兴创作的能力、 学生音乐表现力及合作意识。

教学重点、难点：

1、唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲。

2、即兴多声部（“花蛤蟆闹塘”的场景）的演唱。

教学过程：

（一）“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现

1.情景导入：夏夜池塘。

师：同学们，炎热的夏天就要来临了。到了夏天，树枝上、荷叶旁、草丛里很多动物都会发出它们非常有意思的声音，都有些什么小动物？你们能模仿它们的声音吗？

让学生模仿几种小动物的叫声，如蛐蛐、小狗、青蛙、蚊子等。

师：即兴组织 “夏夜”音效的多声部小活动。

(2)猜谜导入。

师：下面你们猜猜老师接下来说的是什么动物。什么动物一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水？

师：有同学猜出来是青蛙，跟青蛙很像的是什么？它没有青蛙帅，比青蛙要肥一些，皮肤要粗糙一些。

师：蛤蟆是什么颜色的？发出的声音是怎样的？你们来模仿一下。

师：蛤蟆身上有一对声囊，师发声的共鸣器，我要考考大家，请大家再来模仿它们的声音，想象一下告诉我，这是什么状态下发出来的？说出自己的理由。（可提示学生用不同的速度和力度表现节奏。）

2.情景素材：（节奏片段——旋律片段）

师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，各个时候发出的声音都不一样。我现在想要听到很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。

引导学生用四分节奏念“呱呱”。

   Ⅹ   Ⅹ  ▏ Ⅹ    Ⅹ ||

  呱   呱     呱    呱

师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫的呢？肯定要急切一些。

引导学生用八分节奏念“呱呱”。

  ⅩⅩ   ⅩⅩ  ||

   呱呱   呱呱

节奏稳定了再加上音高。两组同学分别用“呱”唱5.6的音高，然后看教师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。

1=A 

（齐）               6 6  6 6                  6 6 6 6

6 6  6 6 |{5 5  5 5 }|6 6  6 6|{5 5 5 5 }|

呱呱 呱呱     呱呱  呱呱    呱呱  呱呱    呱呱 呱呱

师：我现在要当一只吃饱了的小蛤蟆，很开心很得意，你们听！

教师用“Ⅹ  ⅩⅩ”的节奏加上旋律还有滑音演唱。

师：你们也来试试，当一只吃饱了的小蛤蟆。

3.“花蛤蟆闹塘”：即兴多声部（分角色——多声部）。

  即兴的多声部表现并不一定完全按照教材的设计进行，更重要的是营造一种情境。指挥时加一些力度、速度、音色的变化手势，让整个“花蛤蟆闹塘”更为生动有趣。

二、学习歌曲《花蛤蟆》。

1、读童谣。

在学生进行“花蛤蟆闹塘”的演绎时，师在旁边念读歌词，可边念边加入一些简单的动作。暂不出示歌词。

   “绿蛤蟆，花蛤蟆，满坑里蛤蟆蹦蹦跳。

伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡。

猛一跳，腰把高，嘴一张，像水瓢，耶！”

师：你们说说这是一群什么样的花蛤蟆？你们听到了什么？

师：下面请你们有节奏地念读《花蛤蟆》。

出示歌词。指导学生读童谣时，突出强调角色的体验和表现。

师：之前大家说得都很好，但是刚才你们读得时候，可没有你们说的那么可爱，那么活泼哦。请大家再来一次，设想自己就在一个充满呱呱声的池塘边，要让老师感觉到身边真的跳来了一群蛤蟆。看你们的了。

引导学生读三遍歌词，前两遍熟悉歌词，读准节奏。第三遍注意情绪、语音语调和表情，并且要求学生将歌词记熟。

2、唱童谣。

  (1)师：刚才的《花蛤蟆》我们是用说的，现在老师要把它改成唱的。

   师范唱两遍，中间指挥学生延长之前训练的二声部部分。

 （2）第三遍用模唱法教学生演唱，以两小节为一句教会学生，根据学生情况可适当用琴声辅助教学。

  （3）在学生熟练的情况下，教师叠加“呱呱真会叫”、“蹦着还会叫”的合唱部分。

三、情景表演唱：分角色，二声部演唱

  这一环节以教材为本，教师对曲谱可做适当改动，根据课堂灵活处理。

  师：同学们唱的很有感觉了，老师很开心。我觉得你们都是可爱的小蛤蟆，但是少了一个领头的大蛤蟆，这下我要加进来，可以吧？那我也要唱几句了，希望我这个大蛤蟆的加入能让大家更有感觉，更有表情。

  教师加入唱领唱部分，与全班学生一起表演唱《花蛤蟆》。

四、结束语：

同学们，今天非常高兴和代价一起学习了这首山东民歌《花蛤蟆》，他使我们在一次的感受到了民族歌曲的魅力，让我们大家一起在洞庭的歌声中舞蹈吧！