苏科版七年级全册4 目录制作精品教学设计及反思

目录制作

【教材分析】

本节内容选自江苏凤凰科学技术出版社《初中信息技术（七年级）》第4章《应用文档设计与制作》第1节《研究报告制作》的第4小节，本节课题为《目录制作》。本章强调内容的综合性与实践性，以利用“WPS文字”制作一份研究报告的实践活动为主线，让学生经历制作研究报告的全过程。就本校学生情况而言，研究报告并不能激起学生兴趣，大部分学生不能理解做研究报告的用途。因此，我就地取材，让学生为自己班级设计一份班级刊物，以此主线贯穿本章节。制作目录的方法很多，本节主要利用“WPS文字”具有的自动生成目录功能，让学生体会技术的便利。

【学情分析】

本节课的教学对象是初中七年级学生，该年龄段学生具有较强的好奇心和探索的欲望。学生毕业于不同的小学，小学阶段各个学校对信息技术课程重视程度不同，也导致了他们信息技术操作水平的差异较大。这个年龄段的学生正处于认知发展阶段，喜欢自己动手操作，虽然具有一定的分析问题和解决问题的能力，乐于尝试新事物，思维具有一定的创造性，但在技术不熟练情况下，容易受具体直观的事物影响，需要教师引导，激发学生创造性。

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解目录的作用及组成要素；

（2）能够区分目录标题级别，并能按照标题级别设置相应的标题样式；

（3）能够选择合适样式，插入目录；

（4）能够根据实际情况（页码改变、目录项的改变）更新目录；

（5）能够综合运用已学技能（如艺术字，图片，形状等）美化目录。

2、过程与方法

（1）通过师生互动交流，了解目录的作用及组成；

（2）通过操作体验，学习运用“WPS文字”自动生成目录。

3、情感态度与价值观

（1）通过学习“WPS文字”工具自动生成目录，感受技术的优势；

（2）通过对目录的美化，提升学生的创新意识和审美能力；

（3）通过对作品的欣赏与评价，进一步提升学生的审美能力。

【教学重点】

1、区分标题级别，定义标题的样式，插入目录；

2、更新目录；

3、运用已学技能（如艺术字，图片，形状）美化目录。

【教学难点】

1、区分标题级别，定义标题的样式，插入目录；

2、美化目录，创作个性目录。

【教学方法】

交流互动，任务驱动，合作探究

【教学过程】

（一）激趣导入，走近目录

引入：经过同学们前面课上精心的编写和排版，我们班级期刊《闲话12班》第一期的内容部分已经完成，老师将其打印成了纸质稿，作为一本书籍，这样完整了吗？（生：缺少封面，目录。）

提问：目录在书籍中起到什么作用？（生：概况内容；快速索引，方便读者选择浏览。）

总结：目录具有检索和导读的作用。

点题：咱们今天就一起来为我们的《闲·话12班》制作目录。

【设计意图】学生在日常生活中，见到很多目录，自然而然想到书本、杂志都有目录，而很少有人会去思考目录给我们带来了哪些便利，为什么要在内容前面安排目录这一页。本环节主要是让学生发现目录的作用与优势。

（二）师生互动，认识目录

1.分析目录组成

（展示目录图片）

    思考：欣赏目录图片，想一想，目录有哪些部分组成？

总结：虽然这些目录主题不同，它们都由“目录”字样，（章节）标题，页码，图片组成。

设疑：图片起到什么作用？没有图片可以吗？可以没有标题和页码吗？

总结：“目录”字样，（章节）标题，页码是必要元素，图片是可选元素。

【设计意图】学生描述自己的目录页版面的设计思路，自然地说出自己的目录页中包含的组成元素。教师顺势总结目录组成。

2.分析目录标题

过渡语：你觉得目录的组成元素中，谁更重要？（生标题、页码）

设疑：标题的格式一样吗？

追问：为什么不一样？

总结：我们把最大的标题叫做一级标题，其次是二级标题，依次类推。

【设计意图】根据以往的经验，学生一般不能准确分辨标题的级别，故在此将标题单独讲授，为下面设置标题样式作铺垫。

（三）操作练习，制作目录

活动一：“我是小小技术员”

尝试一：师生比赛做目录标题。

（学生操作）

提问：你们如何制作的？（学生描述手工制作目录的过程） 

师：我这个目录不仅做的快，而且具有神奇的功能，（师演示：按住CTRL键，点击标题，实现跳转）。

（师演示操作：章节，目录页）

【设计意图】通过对比师生不同方法效率的不同，学生能深刻体验技术带来的优势。

尝试二：自动生成目录。

生模仿老师的方法，尝试生成目录。（发现“错误，未找到目录项”）

分别打开学生文件和教师文件，选定对应的标题，查看“开始”选项卡中样式，有何发现？学生文件中所有的标题都为“正文”样式；教师文件中标题分别为“标题1”样式，““标题2”样式。

小结：文档默认是正文的样式，对于标题，我们要将它设置为标题的样式。不同级别的标题，样式是不同的。一级标题，应设置为标题1的样式，二级标题就设置为标题2的样式。

【设计意图】运用自动化技术生成目录的方法没有直接讲授给学生，而是借助于搭建的局部比较的接收支架，引导学生发现自动生成目录的关键，即按级别设定标题样式。不仅探究出了实现自动化技术的条件，也培养了学生解决实际问题的能力，超越了简单技能训练，渗透了技术方法和思想的培养。

尝试三：设置标题样式，插入目录

（学生操作）

【设计意图】学生在理解操作原理的基础上，心领神会，达到熟练技能的效果。

拓展：更新目录

设疑：在设置标题时，漏掉某标题或者将某标题样式设置错误，如何纠正？

（师演示：饮用选项卡下，更新目录操作）

（四）发挥创意，美化目录

对比美化前后的作品，请学生说一说，用到哪些方法美化。（生：艺术字，插入形状，插入图片，改字号，字体颜色，改宽度。）

（师演示）1、点击视图窗口，将标尺勾上。2、选定目录内容后，拖动水平标尺上的“右对齐制表符”。

活动二：“我是小小艺术家”

Step 1:以小组为单位，参考学件中的目录图片，自己设计并美化目录。（可参看微视频  美化目录.mp4 ）

Step 2:每组推选出优秀作品，作品以 第X组wps命名提交，与其他小组PK，我们将评出优秀团队，和先进个人。

（学生操作）

【设计意图】美化目录用到的技术在前面课上已经学习过，对学生综合应用能力较高，以小组形式进行合作与竞争，学生积极性高。

（五）展示交流，评价作品

活动三：“我是小小评论家”

Step 1：学生投票选择心中的优秀作品。

Step 2：请每组作品的作者说一说用到了哪些技术？

       台下学生点评，从视觉效果上看，作品好在哪里？

（学生自评，生生互评，教师引导）

【设计意图】学生有自己的审美标准，部分学生不能够熟练的运用技术，通过展示与评价环节，让学生用作品来交流，打开学生的思路，提高学生的审美能力。

（六）课堂小结

本节课很充实，和同学们一起体验目录的作用，分析目录的组成部分，主要有“目录”字样，标题，页码，图片等，并且分析了标题的的结构，之后，我们一起动手操作体验了制作目录的过程，并且用前面课上所学，对目录进行了美化。最终咱们民主投票并点评，选出了我们最满意的作品。希望同学们更多的参与到我们的课堂活动中来。