课题	北京喜讯到边寨				授课时间
主备教师		课型	欣赏	课时	1		授课人
教学目标	知识技能	感受乐曲的欢快情绪和兴高采烈的热闹场面感受苗族、彝族的音乐特点
	过程方法	用合作学习方式，听辨音乐的结构，感受不同乐段的情绪，听辨不同乐器的音色，并通过仔细聆听乐曲，为教材谱例排序。
	情感态度价值观	激发学生对民族音乐的热爱之情。
教学重点	听辨音乐结构、感受不同的音乐情绪。
难点关键	听辨不同的乐段，记住音乐主题。
学情分析	《北京喜讯到边寨》是一首管弦乐曲，创作于1976年12月。这首乐曲由多段体构成，让学生通过视唱或者听辨的方式熟悉每一个音乐主题，达到熟记主题的目的，从而进一步对主题的特征进行探讨。
教学准备课程资料	教材、多媒体教学资源
教学流程						设计意图要求程度		动态调整
一、导入教师：我国西南少数民族能歌善舞，他们的音乐也别具特色，今天我们将欣赏一首根据彝族、苗族的民间音乐素材创作的管弦乐曲《北京喜讯到边寨》，先来听一听乐曲表现了什么样的气氛？二、初听乐曲 1、教师播放音乐，学生认真聆听。 2、师生讨论乐曲气氛及联想到的场景。 3、介绍乐曲的创作背景教师：1976年，党中央一举粉碎“四人帮”，作者郑路以切身的体会和满腔的热情，创作了管弦乐合奏曲《北京喜讯到边寨》，后与马洪业共同改编为管弦乐合奏曲。乐曲取材于苗族和彝族的民间音乐，生动勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。 4、讲解乐曲结构的划分。三、分段欣赏引子部分： 1、聆听引子部分，教师提问：这段音乐是由什么乐器演奏的？力度上有哪些特点？你联想到了什么？ 2、参与表现：教师在“f”处模拟号角的吹奏，学生在“p”处模拟“听”的动作。 3、聆听第一主题教师提问：这段旋律的情绪是怎样的？表现了什么舞蹈场面？ 4、聆听第二主题教师提问: 第二主题与第一主题相比，情绪是怎样的？主奏乐器是什么？ 5、聆听第三主题教师提问：这段音乐的主奏乐器是什么？，请随录音模拟演奏。请几个学生跳几个简单的彝族舞蹈动作，跟随音乐跳一跳。 6、聆听第四主题教师提问：这一乐段的力度有什么变化？旋律具有什么性质？主奏乐器是什么？你们联想到了什么舞蹈场面？随录音唱一唱旋律，感受苗族飞歌的音调特点。观看教材中贵阳花溪苗族芦笙舞图片。 7、聆听第五主题教师提问：这段音乐的情绪是怎样的？有什么乐器演奏？表现了什么舞蹈场面？你是否再次听到模拟的号角声音？ 8、第一主题再现聆听音乐，教师提问：这是前面低级主题的再现? 四、完成教材11页的“思考与练习” 聆听乐曲，根据录音为谱例排序。五、完整欣赏，参与音乐实践。						为学生的欣赏活动渲染一定的音乐环境与气氛。每一乐段的欣赏都以“聆听-提问-思考-实践”的方式进行教学环节的设计，并将具有彝族、苗族音乐特征的段落作为教学重点。帮助学生梳理、回顾整首乐曲，也为学生对欣赏的乐曲再次留下一个整体的印象。
作业设计
板书设计	北京喜讯到边寨
反思