2021学年3 灭绝的生物优秀表格教案

课  题

灭绝的生物

单元

1

教

学

目

标

   1.知道已灭绝的生物如恐龙、猛犸象等与当今某些生物有相似之处。

2.描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处;能基于所学的知识，运用分析、比较或推理等方法，从化石中获得地球历史及已灭绝生物的信息。

3.从化石中获取的信息时，愿意沟通交流，综合考虑小组成员的意见。

4.树立热爱大自然、爱护生物的意识;了解科学技术发展加速人类对古生物的研究进程。

学情分析

恐龙是已经不存在的生物了，然而“恐龙”却是孩子们非常感兴趣的一个话题，文章从题目到内容吸引着学生的好奇心。课文的内容和主题，更加引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。

重点

难点

    重点：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。

    难点：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。

课前准备

    多媒体课件

教学环节

教师活动[来源:Zxxk.Com]

学生活动

一、导入

[来源:Z|xx|k.Com]

[来源:学+科+网]

二、新授

三、拓展延伸

[来源:ZXXK]

一.导入新课

教师出示恐龙的视频或图片。

教师提问:你们能说出这些恐龙的名字吗?为什么现在看不到它们了?

教师提问:恐龙在地球上已经灭绝了，但我们可以寻找证据，证明它们曾经在地球上存在。今天，我们一起认识灭绝的生物。

二、活动过程

哪些证据能证明地球上曾经存在恐龙?

教师出示三角龙化石、恐龙蛋化石、发掘恐龙化石等图片或视频。

教师组织学生展示搜集的资料，通过交流、讨论，知道化石是地球上曾经存在恐龙的证据。

教师组织学生交流更多能证明地球上曾经存在恐龙的证据。

教师出示化石形成过程的图片或视频资料。

总结:我们可以从化石中看到古代动物、植物的外部形态，从而推断出古代动物、植物的生活情况和生活环境，以及埋藏化石的地层形成年代和变迁等。

从化石中可以获得哪些信息?

教师组织学生交流讨论从恐龙化石中获得的信息。

师生总结:我们可以知道恐龙的种类、外形、行进速度和生活习性等信息。

师生总结:我们还可以知道某些动植物的形态、生存环境等。化石可以告诉我们关于地球历史以及生物进化的许多信息，在科学研究方面具有重要的参考价值。

灭绝的生物与当今某些生物有哪些相似之处?

教师出示翼龙化石和苍鹭、猛犸象化石和大象、薄氏辽宁枝化石和松树对比的图片，指导学生观察，从外形、生活习性等方面描述它们之间的相似之处。

教师适时评价、补充。

教师出示更多相似的灭绝生物与当今生物，指导学生找一找它们的相似之处 。

三.课堂总结

师:通过这节课的学习，你们有哪些收获?

四、拓展延伸

师:课下，请同学们继续通过查阅资料等方式，了解包括恐龙在内的生物灭绝的原因。

学生回答

学生搜集资料交流

教师指导学生展示搜集的化石资料，认识化石的形成过程。教师可适时补充恐龙化石的分布情况等。

学生展示，小组互评。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

教师组织学生交流讨论从水杉化石、三叶虫化石、鱼化石、贝壳类化石中获得的信息。学生展示，小组互评。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]

学生交流、汇报。

[来源:Zxxk.Com]

生谈收获[来源:Z#xx#k.Com]

板

书

设

计[来源:ZXXK]

    灭绝的生物

恐龙、猛犸象、苍鹭、水杉

教

后

记

课前让学生通过搜集资料、分析整理材料，课堂交流汇报时，各组代表同学说得有理有据，头头是道，其他小组的同学分享了他们丰富的信息资源，拓展了视野。让学生体会到课前预习对于我们的学习带来很大的帮助。