青岛版 (五四制2017)五年级上册15 材料的漂浮能力获奖表格教学设计

课  题

材料的漂浮能力

单元

5[来源:学。科。网Z。X。X。K]

教

学[来源:Zxxk.Com]

目

标

1.认识漂浮材料;知道材料的漂浮能力不同。

2.能基于所学的知识，制订比较完整的探究漂浮材料的实验方案。

3.表现出对材料的漂浮性能进行科学探究的兴趣:能大胆质疑，从不同视角提出研究材料漂浮能力的思路，采用新的方法完成探究。

4.了解漂浮材料在日常生活中的应用:了解人类的需求是科学技术发展的动力。

学情分析

漂浮材料是生活中常见的一种材料，大多数五年级孩子在学习这一课之前都见过或玩过材料在水中的沉浮实验，学生认识漂浮材料都是从看到沉浮现象开始的。绝大部分学生对物体在水中的沉浮与构成的材料有关存在认识上的模糊。这个年龄段的学生对身边的自然现象有着强烈的好奇心和求知欲，所以对继续探究材料在水中的沉浮现象产生浓厚的兴趣。

重点

难点

重点：什么样的材料是漂浮材料。

难点：物体的漂浮能力有大有小。

课前准备

    多媒体课件、实验材料

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

[来源:]

[来源:Z|xx|k.Com]

[来源:]

二、新授

三、拓展延伸

一、导入新课

1. (课件出示古人使用木船的图片。)谈话:咱们的祖先非常了不起，早在几千年前就已经在使用木船。那么，他们为什么使用木材造船呢?

2.引人课题:生活中还有什么材料可以在水中漂浮呢?今天，咱们就一起来研究材料的漂浮能力。

二、探究活动

1.观察哪些物体可以在水中漂浮以及在水中漂浮的物体是用什么材料制作的。

(1)展示实验材料:易拉罐、木条、石块、铁丝、橡皮泥做的小船、泡沫板、沙子。引导学生把物体放入水中，找出在水中漂浮的物体。

 (2)这些漂浮在水中的物体分别是用什么材料制作的?小组内观察交流。

 (4)师生小结:易拉罐、木条、橡皮泥做的小船、泡沫板能漂浮在水中，而石块、铁丝沉入水底。

2.研究改变漂浮物的形状对物体漂浮的影响。

(1)谈话:通过刚才的实验我们知道了易拉罐、木条、橡皮泥做的小船、泡沫板能漂浮在水中，也知道了它们是用什么材料制作的。如果任意改变它们的形状，它们还能漂浮吗?

(2)师生讨论改变漂浮物形状的方法。

(3)汇报交流。

(4)师生小结:自然状态下，有些材料在水中具有漂浮能力，而且它们的漂浮能力与形状无关。这样的材料属于漂浮材料。

3.比较不同漂浮材料的漂浮能力。

(1 )提问:不同漂浮材料的漂浮能力相同吗?

(2)讨论设计实验方案:比较木板和泡沫板的漂浮能力。

实验记录单

(4)汇报交流发现。

师生小结:大小、形状完全相同的泡沫板比木板漂浮能力强，不同漂浮材料的漂浮能力是不同的。

4.漂浮材料在生活中的应用。

提问:人们利用材料的漂浮能力可以做什么呢?

三、拓展活动

1.谈话:你们知道生活中还哪些在水中下沉的材料?用这样的材料制作的物品能浮在水中吗?

3.提出要求:课下，请根据你们小组的设计找-找需要的材料，试着做一做，下次上课时汇报。

学生交流。

学生活动， 教师巡视指导。

(3)汇报交流，使学生认识漂浮在水中物体的制作材料。

学生猜想。[来源:]

学生实验，教师指导。[来源:Z|xx|k.Com]

学生猜想。

[来源:Z§xx§k.Com]

(3)汇报交流实验方案

学生实验。教师巡视指导，并指导学生填写实验记录单。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]

学生举例。

[来源:Zxxk.Com]

2.小组交流:选用哪种在水中下沉的材料?制作什么样的物品能在水中漂浮?

板

书

设

计

材料的漂浮能力

泡沫、塑料、木头… 

形状大小相同的情况下，漂浮能力有大有小

教

后

记

通过本节课的学习认识到不同的漂浮材料的漂浮能力是不一样的，了解非漂浮材料能否漂浮与制成的物体形状有关，改变它们的形状也能让其漂浮。