小学科学16 材料的导热性优秀表格教学设计

课  题

材料的导热性

单元

5

教

学

目

标

1.知道不同材料的导热性是不一一样的。-般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱。

2.能基于所学知识，制订比较完整的探究不同材料导热性的实验方案。

3.能大胆质疑，从不同视角提出研究材料导热性的思路，采用新的方法完成探究;愿意合作交流。

4.了解不同材料的导热性在日常生活中的应用;了解人类的需求是科学技术发展的动力。

学情分析

在生活中，我们常会接触到物体的导热现象，大多数学生也有这个生活经验，了解这种现象，但是，很少有学生知道深入的思考，也没有仔细观察过。

重点

难点[来源:Zxxk.Com]

重点：能够做不同材料导热性的实验，认识不同材料的导热性是不一样的，相同材料的导热性也有强有弱。   

难点：能够发挥想像力，大胆猜想。

课前准备

    多媒体课件

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

[来源:ZXXK]

[来源:学|科|网Z|X|X|K]

二、新授

[来源:ZXXK]

三、拓展延伸

一、创设情境，激趣导入

教师拿出两个杯壁厚度差不多的杯子，一个是塑料杯，一个是不锈钢杯(非保温杯)，并向其中同时倒入温度相同的温水。

师:轻轻地触摸杯子外壁，有什么感觉?

师:手上有什么感觉?你认为是什么原因造成的?

师:你猜想是因为材料的不同引起的。也就是说，不同材料传导热的快慢是不一样的。怎么知道哪种材料导热快，哪种材料导热慢呢? 遇到问题时我们可以用实验探究。

二、实验探究，学习新知

(一)探究不同材料的导热性。

师:为了探究材料的导热性，老师为大家准备了一些材料，我们来看一下有什么。

师:这些小棒的制作材料一样吗? 想-想， 怎样利用这些材料设计实验呢?

师:同学们，你们打算怎样实验?

教师明确实验要求:做实验时，要注意安全，不要让热水烫着，轻拿轻放实验物品。注意分工合作，做好记录。

师:所有小组都已经完成了实验，谁愿意将你们组的发现分享给大家?

师:想一想，这说明了什么?

师:对，大家总结得很好。不同材料的导热性是不同的。-般情况下，金属材料的导热性比较强，非金属材料的导热性比较弱怕羊

(二)探究不同金属的导热性。

师:通过探究，我们知道了金属的导热性好，是不是所有的金属导热性都一样呢?如果不一样，怎样知道金属导热性的强弱呢?老师为大家准备了酒精灯、火柴、凡士林、铁架台，粗细、长短相同的铜棒、铁棒、铝棒。请各个小组讨论-一下，设计实验方案。

师:大家齐心协力设计了实验方案。我们在实验中还应该注意什么?

师:看看我们在实验中的注意事项：

1.注意安全，不要触碰加热的金属棒，以免烫伤。

2.火柴棒用完不要乱扔，待其完全熄灭后放在垃圾桶里。

3.小组交流，分工合作，做好记录。

师:通过实验探究，我们发现不同的金属导热性是不同的。下面，我们来看一段资料:容易导热的常见金属材料按导热性从强到弱排序依次是铜、铝、铁等。非金属中除钻石、石墨外，一般不易导热。

三、联系生活，学以致用

师:刚才，我们通过实验探究揭示了不同材料的导热性是不同的。生活中，人们是怎么利用导热性不同的材料的呢?老师搜集了一些，请大家来看一下

四、总结拓展

师:通过这节课的学习，你们有什么收获?

师:同学们的收获真多!老师给大家布置一 -个课后活动:利用今天所学的知识，设计一个不烫手的杯子。

[来源:Z_xx_k.Com]

两名学生上前摸两个杯子的外壁。

生:感觉两个杯子外壁都热了，但是不锈钢的感觉更热。

生:有很多小棒。

学生小组讨论，设计实验方案。

学生分组实验，教师巡视，适时引导。

学生分享。

生:金属导热性好，木头和塑料导热性不好。

[来源:Z+xx+k.Com]

学生小组讨论，制订实验方案。

学生交流。[来源:学|科|网Z|X|X|K]

学生分小组实验，教师巡视指导。

[来源:学。科。网]

生:我知道材料不同，导热性也不同。[来源:学.科.网]

板

书

设

计

材料的导热性

金属导热强，非金属导热弱

教

后

记

本节课通过材料不同，热的传导能力一样吗，引导学生聚焦研究问题，让学生猜想锅身和锅柄为什么用不同材料制作，猜想不同材料导热性差异的原因。实验探究发现铜的导热性最强，铁最弱，出示生活中的常见物品认识不同导热材料在生活中的应用。