人教部编版一年级上册11 ie üe er教案

这是一份人教部编版一年级上册11 ie üe er教案，共8页。
11　ie　üe　er教案设计教学目的1.正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue。读准音，认清形。2.正确拼读声母和ie、üe组成的音节，知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。3.借助拼音，正确认读“夜色、雪花〞2个词语。正确朗读儿歌?月儿弯弯?。4.认识“雪、儿〞2个生字。教学重点复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的正确认读。声母和ie、üe组成音节的正确拼读。知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。课前准备老师准备：制作多媒体课件。学生准备：复韵母ie、üe，特殊韵母er和整体认读音节ye、yue的卡片。课时安排2课时。第一课时课时目的1.能正确认读复韵母ie、üe，特殊韵母er及它们的四声。2.正确认读整体认读音节ye、yue，读准音，认清形。3.能正确拼读声母与ie、üe组成的音节。4.知道j、q、x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规那么。教学过程板块一　创设情境，导入新知1.过渡：复韵母家族有三个宝宝，特别淘气，它们跑到月夜下一个海岛上去玩，让我们去把它们找回来。2.课件出示教材主题情境图。(1)引导学生观察情景图：你在图中看到了什么？(2)指导学生按一定的顺序介绍图画中的内容。(3)结合看图说话，引导学生发现“椰、月、耳〞的读音，相机出示ie、üe、er，并板书课题。操作指导： 老师要充分利用情境图，指导观察图画时要有一定的顺序，要注重在观察图画的同时培养学生的观察才能和口语表达才能。板块二　借助图片，学习新知活动1　迁移方法，学习复韵母ie和整体认读音节ye1.过渡：请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？2.师生一起总结方法：看一看，读一读，记一记，拼一拼，想一想。3.课件出示椰子树图片及韵母ie。(1)结合插图，学习ie的音和形。①引导学生看一看：图上画着什么？再由“椰〞的读音指导学习ie的发音方法：口型由i快速滑向e发出来。②引导学生先观察，再记一记ie的字形：i在前，e在后，挨在一起ie、ie、ie。(2)学习ie的四声。①复习标调歌。②出示ie的四声，指名读，当小老师读，齐读，打乱读。(3)拼读声母与ie相拼的音节：课件展示学生在小组内自由拼读。4.学习整体认读音节ye。(1)创设故事情境，引出整体认读音节ye：同学们真了不起，不但学会了ie，还会读它跟声母组成的音节。ie的爸爸领着它出去买了件新衣服，可是这件衣服有点大，ie变了样子。(出示ye)它是整体认读音节。(2)指名读，范读，齐读。(3)指名读，男、女生分读，齐读。5.小结：ie是复韵母，需要与声母相拼才能组成音节。整体认读音节ye跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母y。6.老师小结整体认读音节字形变换方法。课件展示ie、ie、ie，真淘气，非要小i换大y，整体认读ye、ye、ye。学生多种方式朗读，直观感受小i和大y的变化。7.复韵母ie和整体认读音节ye的四声练习。(1)自由读，抽读，组词读。(2)结合生活情境识记：yē　　　yé　　yě　  yè椰子树　爷爷　田野　叶子活动2　迁移方法，学习韵母üe和整体认读音节yue1.课件出示月亮的图片及韵母。(1)学生小组内按照“看、读、记、拼、想〞的方法，合作学习韵母üe。(2)老师巡视指点。2.小组汇报学习情况：在图上看见圆圆的月亮，这个韵母读üe，它的四声读作……我们这样记住它……3.小组汇报后，其他同学进展补充、评价。4.出示üe的四声，强调腔调的位置，学生齐读、对读、接读。5.学习声母与üe组成的音节。(1)出示l、n与üe相拼的图片。指名读，分组接读。(2)出示j、q、x与üe相拼的图片。引导学生观察：你发现了什么？(3)复习j、q、x与ü相拼两点省略的规那么，推理到üe的拼读与拼写。(4)练习拼读。课件展示6.创设故事情境，引出整体认读音节yue：üe看见ye可以直接给汉字注音，急得哭了，好心的y跑到üe的面前说：“别急，我来帮你吧，但你要先擦干眼泪。〞于是üe变成了yue，(课件出示)它也成了整体认读音节。课件展示üe、üe、üe，真害羞，非要大y走前头，擦掉眼泪yue、yue、yue。7.学习yue的四声。(1)指名读，范读，齐读。(2)领读，分组读，比赛读。8.做“我说你听〞的游戏，稳固yue的四声：“大约〞的“约〞是几声？(“大约〞的“约〞是一声。)“月亮〞的“月〞是几声？(“月亮〞的“月〞是四声。)活动3　迁移方法，学习韵母er1.猜谜：左一片，右一片，隔着山头看不见。2.指名说出答案：耳朵，引出er。(课件出示耳朵图片及韵母er)3.编故事记住er：er是个淘气鬼，从不和声母交朋友，喜欢独来独往，人们叫它“特殊韵母〞，(学生跟说)只要戴上腔调帽子，它就可以给汉字注音了，它们来了。(出示er的四声)4.用er的四声组词说话。操作指导： 教学时，老师要“由扶到放〞，让学生学会知识的迁移，继续采用“看、读、记、拼、想〞的步骤来学习汉语拼音。通过学生动眼、动口、动脑，引导学生积极参与学习活动，在自主学习中，初步培养自学才能。同时，注重拼音与识字、课内与课外的结合。板块三　仔细观察，书写韵母1.引导学生说说ie、üe、er这3个韵母的组成。2.观察后说一说，它们在书写时应占什么格。3.老师先示范、板书，学生观察后独立练习书写，老师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。提醒学生两个字母要写紧凑。4.展示学生练习，说说哪儿写得好，哪儿写得不太好，全班进展评改。5.修改自己书写的拼音，小组内互查书写是否标准。操作指导： 本环节指导学生在认读的根底上进展书写练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了活力。及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的理念的最正确表达。板块四　游戏稳固，畅谈收获1.游戏：打靶。游戏规那么：以小组为单位进展比赛，快速开火车读字卡，读准字卡中的韵母、音节或汉字，答对一个计10分，得分最多的小组授予“神枪手〞的称号。2.小结：同学们，时间差不多了，我们该回家了。你们在拼音乐园玩得快乐吗？你们在拼音乐园学到了哪些本领？大家一起来说说收获吧！操作指导： 通过创设生动的游戏情境，帮助学生轻松愉快地掌握、稳固知识，并在与学生共同参与的游戏中，引导学生逐步养成互相促进、共同进步的良好品德，从而使学生进步对学习的兴趣，获得认知与情感的全面开展。而适当的交流使学生对所学知识的理解进一步深化、稳固，有利于老师及时发现缺乏，从而进展弥补、纠正。第二课时课时目的1.正确认读“夜色、雪花〞2个词语，正确朗读儿歌?月儿弯弯?，认识“雪、儿〞2个生字。2.能在四线格中正确书写音节词“xiě zuò yè〞。教学过程板块一　复习检查，引入新课1.听音节，指韵母，说腔调。xiě　xiè　xuě　xué　ěr2.找整体认读音节。出示拼音卡片：ie、ye、üe、yue、er，指生找出整体认读音节，并领读。3.拼读音节。tiě　niè　xuě　jué　ěr操作指导： 在应用中复习，在复习中应用。该教学环节，要引导学生有效地进展知识迁移，运用所学的知识，巧妙地引起学生的注意，到达了强化记忆的功能和效果。板块二　拼读音节，发现规律活动1　比照拼读，发现规律1.启发学生比照两组音节，说说有什么发现。课件展示指名读、分组读。2.引导学生总结j、q、x与üe相拼时ü上两点省略的规那么，老师再次强调。3.组织学生分小组练习拼读，并在小组内纠音、正音。4.指名读、开火车读，到达纯熟拼读的程度。5.练习lüe、nüe、jue、que、xue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读。)活动2　仔细观察，书写音节1.课件出示“xiě zuò yè〞，引导学生多种形式拼读。2.学生自由拼读——组内练习——指名拼读。3.在四线格中抄写音节，注意腔调的位置。操作指导： 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者和探究者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。〞这一环节的设计，顺应了学生独立探究的内在需求，让学生通过复习独立总结üe与j、q、x组成音节时两点省略的规那么，意在引领学生通过比拟来加深理解和记忆，帮助学生在比拟中掌握、稳固知识点，以到达纯熟拼读的目的。板块三　图文结合，识记生字活动1　看图说话，拼读音节1.课件出示教材主题情境图，引导学生说说图上画的是什么，分别是什么样子的。2.课件出示夜色和雪花的图片，学习词语“夜色、雪花〞。3.指名读、齐读，多种形式朗读词语。活动2　认读生字1.卡片出示生字“雪〞，引导学生说一说：这个生字在哪里见过？怎样才能把它记住？2.学生交流识字方法。3.扩词练习：给“雪〞字找朋友。(课件出示“雪〞的背景图及由“雪〞组成的词语)操作指导： 这一环节要让学生体会到汉语拼音对学习汉字的用途，指导学生联络课文图片学词学字，加深印象，有助于进步课堂效率。板块四　学习儿歌，识记生字活动1　朗读儿歌，理解内容1.老师范读儿歌。课件展示yuè  ér  wān  wān月  儿   弯   弯yuè ér wān wān ɡuà lán tiān  xiǎo xī  wān  wān  chū  qīnɡ  shān月  儿  弯  弯  挂  蓝  天，  小  溪  弯   弯    出   青    山。dà hé wān  wān  liú rù  hǎi shān lù  wān  wān  dào  xiào  yuán大 河  弯   弯   流 入  海， 山  路  弯   弯    到   校    园。老师一边范读，一边在课件中指出相对应的图画。2.鼓励学生独立进展拼读，并说一说儿歌中都写了什么。3.指名读、开火车读、齐读加色的音节。4.在老师的指导下学生试读儿歌。活动2　猜字谜，认生字1.出示“儿〞的生字卡片，引导学生交流：在哪里见过这个字？怎么记住这个字？2.师生总结，用猜字谜的方式记住“儿〞字：几字不见横。3.有感情地朗读儿歌。4.自由读儿歌，比一比谁读得最流利。操作指导： 要利用好插图进展辅助教学，读文时可采用范读、指名读、开火车读、齐读及男女生分组读等多种读文方式，既能活泼课堂气氛，又能充分调动学生学习的积极性，使学生很容易理解课文内容。板块五　拓展延伸，总结鼓励1.引导发现：同学们，生活中还有哪些字音里有我们今天认识的新朋友呢？请回家后找一找，拼一拼。2.小结：今天我们与韵母ie、üe、er和整体认读音节ye、yue成了好朋友。同学们拼读得真不错，书写得也很认真，也用自己总结的方法进展了记忆，希望大家在以后的学习中继续开动脑筋。操作指导： 归纳本课学习的内容，梳理整合本课的重点的同时，要树立学生的学习信心，激发学生学习拼音的兴趣。教学反思?语文课程标准?在阶段目的中的描绘为：学会汉语拼音，能读准声母、韵母、腔调和整体认读音节；能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节；汉语拼音教学尽可能有兴趣性，宜以活动和游戏为主。本课的设计，从实际出发，根据儿童天性好奇、乐于模拟新颖事物的特点，立足于儿童的认知规律展开教学，主要表达在以下两点：1.教学中多采用儿童乐于承受、能激发学生学习兴趣的形式，如讲故事、游戏、儿歌、猜谜、小组合作等学习方式，将枯燥的汉语拼音学习形象化，加深了学生的印象。2.多采用表扬、鼓励、奖励、评优等能让学生获得成就感、树立自信心的评价方式，让学生在学习中找到乐趣，激发学生的学习热情。