数学二年级上册几倍一等奖教学设计

这是一份数学二年级上册几倍一等奖教学设计，共2页。
几倍教学目标：1. 理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。2. 会用除法求一个数是另一个数的几倍。3. 通过观察、操作、讨论等活动，提高问题解决的能力。4. 通过同桌合作探究、小组交流等形式，提升合作学习的能力，进一步养成良好的交流、倾听习惯。教学重点：会用除法求一个数是另一个数的几倍。教学难点：理解“几倍”及“求一个数是另一个数的几倍”的含义。教学过程：一、    情境引入今天，小胖他们去秋游了，看看他们去了哪？你看到了什么？ 二、    探究新知1、  根据信息，提出问题根据这些数量信息，你能提出什么数学问题？根据回答出示三个问题：小狮子的头数是大狮子的几倍？大象的头数是长劲鹿的几倍？大象的头数是大狮子的几倍？揭题：其实，这就是我们今天要一起探究的数学问题——“几倍”。2、  同桌合作，解决问题同桌合作，用圈一圈、摆一摆的方法解决第一个问题。全班交流：圈一圈：说说你是怎么想的？（根据回答媒体演示）摆一摆：你能上来摆给大家看吗？一边摆，一边说想法。有没有小朋友能用一个算式来解决的呢？（根据回答板书算式 6÷2）3、  理解算式的含义（1）为什么要用除法来计算？你是怎么想的？小结：要求小狮子的头数是大狮子的几倍，也就是要求6是2的几倍，或者说6里面有几个2，所以用除法算式6÷2来计算。（2）6÷2等于几？（完整算式） 算式里的6、2、3分别表示什么？（3）“倍”并不是一个单位名称，它表示的是两个数之间的倍数关系，所以算是后面不写单位。4、  用除法算式解决求“几倍”的问题同桌两人各选一题，先说算式，再说算式中各数字表示什么。（1）交流问题2。这里是把什么看作了一份？老师再用圈一圈来验证。谁来说怎么圈？（2）交流问题3。说一说你是怎么想的？ 5、  归纳总结现在老师想请你们观察一下黑板上的三个问题和算式，你们有什么发现吗？总结：其实刚才我们提的这三个问题，都是在求一个数是另一个数的几倍，要用除法来计算。三、    巩固练习1、老师统计了上海市9月的天气情况（晴天18天，多云9天，下雨3天）。①      晴天的天数是多云天数的几倍？  ② 多云的天数是下雨天数的几倍？（独立完成）全班交流。自评：两题都对得☆，书写端正的得    。除了这两个问题，你还能再提一个类似的问题吗？怎么列式？小结：看来，我们在解决问题时，一定要找到相对应的信息，才能正确地列出算式。2、老师还想带大家去面包房里找找关于几倍的数学问题。出示： 蛋挞（6个）       草莓蛋糕（3个）         面包（9个）          20元/盒            15元/盒                  5元/盒①    看懂价格信息。②    提一个求几倍的问题，并把算式写在学习单上。③    小组内交流。（出示交流要求）④    全班交流。小结：我们不仅能根据相关的价格信息，找出价格之间的倍数关系，还能根据每种商品的数量，找出个数之间的倍数关系。⑤    小组评价：说得正确、完整得☆，听得认真得    。四、    全课总结今天这节课，你有什么收获？你对自己今天的表现满意吗？