沪教版 (五四制)二年级上册分拆为乘与加优秀教学设计

第四单元  乘法、除法（二）

教学内容

分拆为乘与加

教学目标：

1. 能将一个数表示成多种形式的乘加算式，丰富学生的数感。
2. 通过对一个数分拆成多种形式的乘加算式，培养学生的发散性思维。
3. 通过动手操作，提高解决问题的能力。 

教学重难点：[来源:学_科_网][来源:学.科.网][来源:学_科_网]

教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘与加算式。[来源:Z,xx,k.Com][来源:Z,xx,k.Com]

教学难点：按实际情况，将一个数分拆为乘加算式。

学情分析

学生已经学习过了表内乘法，也学过了如何计算乘加算式,为本节新课的学习打下了一定的基础。

教学准备

多媒体课件、小棒棒、桃子贴图

教学过程

教学过程：，

一、            情景引入

小朋友们，我们的好朋友喜羊羊给我们带来了一些桃子，打算分给你们，但是喜羊羊需要你们帮助他分一分桃子。

1.把11个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.

老师演示并列式

提问：式子中11、5、2、1各表示什么意思？

学生汇报

2.如果把11个桃子平均给3个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.

学生动手分一分，再写一写

3. 如果把11个桃子平均给4个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.

学生动手分一分，再写一写

    刚才我们把11个桃子平均分给不同个数的小朋友，进而把11分拆成了多种形式的乘加算式，接下来我们进一步学习分拆为乘与加的知识。（板书：分拆为乘与加）

二、            探究新知

挑战：完成对21的分拆

1、出示数射线，思考10格一跳，最多跳（  ）次，还有（  ）格要跳。你能用算式来表示吗？（学生讨论汇报）

提问：21、10、、2、1分别表示什么意思？

学生汇报

2、同样借助数射线，思考6格一跳，最多跳（  ）次，还有（  ）格要跳。你能用算式来表示吗？（学生讨论汇报）

提问：21、3、6、3分别表示什么意思？

3、独立完成21的其他分拆。

     观察讨论你发现了什么？

     学生汇报

小结：一个数可以表示成多种形式的算式。

三、巩固练习

  1、照样子完成对18的分拆

     18=1×10+8                 18=（   ）×5+（    ）

18=（   ）×2              18=（   ）×4+（    ）

18=（   ）×8+（   ）      18=（   ）×7+（    ）

18=（   ）×3              18=（   ）×6

18=（   ）×9

  2、有22根小棒棒，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。

    (1)最多能搭多少个正方形？

(2)最多能搭多少个三角形？

(3)最多能搭多少座房子？

 小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于这里的每份数。

四、总结

    通过今天的学习，你有什么收获？

一个数可以表示成多种算式。

五、课后作业

1.完成课本第58页的试一试。

2.思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？