沪教版 (五四制)二年级上册分拆为乘与加优秀教学设计

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第四单元  乘法、除法（二）教学内容分拆为乘与加教学目标：能将一个数表示成多种形式的乘加算式，丰富学生的数感。通过对一个数分拆成多种形式的乘加算式，培养学生的发散性思维。通过动手操作，提高解决问题的能力。  教学重难点：[来源:学_科_网][来源:学.科.网][来源:学_科_网]教学重点：会将一个数表示成多种形式的乘与加算式。[来源:Z,xx,k.Com][来源:Z,xx,k.Com]教学难点：按实际情况，将一个数分拆为乘加算式。学情分析学生已经学习过了表内乘法，也学过了如何计算乘加算式,为本节新课的学习打下了一定的基础。教学准备多媒体课件、小棒棒、桃子贴图教学过程教学过程：，一、            情景引入小朋友们，我们的好朋友喜羊羊给我们带来了一些桃子，打算分给你们，但是喜羊羊需要你们帮助他分一分桃子。1.把11个桃子平均分给5个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.老师演示并列式提问：式子中11、5、2、1各表示什么意思？学生汇报2.如果把11个桃子平均给3个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.学生动手分一分，再写一写如果把11个桃子平均给4个小朋友，每个小朋友最多分到（   ）个，还多出来（   ）个.学生动手分一分，再写一写    刚才我们把11个桃子平均分给不同个数的小朋友，进而把11分拆成了多种形式的乘加算式，接下来我们进一步学习分拆为乘与加的知识。（板书：分拆为乘与加）二、            探究新知挑战：完成对21的分拆1、出示数射线，思考10格一跳，最多跳（  ）次，还有（  ）格要跳。你能用算式来表示吗？（学生讨论汇报）提问：21、10、、2、1分别表示什么意思？学生汇报2、同样借助数射线，思考6格一跳，最多跳（  ）次，还有（  ）格要跳。你能用算式来表示吗？（学生讨论汇报）提问：21、3、6、3分别表示什么意思？3、独立完成21的其他分拆。     观察讨论你发现了什么？     学生汇报小结：一个数可以表示成多种形式的算式。三、巩固练习  1、照样子完成对18的分拆     18=1×10+8                 18=（   ）×5+（    ）18=（   ）×2              18=（   ）×4+（    ）18=（   ）×8+（   ）      18=（   ）×7+（    ）18=（   ）×3              18=（   ）×618=（   ）×9   2、有22根小棒棒，小丁丁用它们搭下列漂亮的图案。    (1)最多能搭多少个正方形？(2)最多能搭多少个三角形？ (3)最多能搭多少座房子？  小结：要求最多能搭多少图形，我们列出的乘与加算式中，最后的加数要小于这里的每份数。四、总结    通过今天的学习，你有什么收获？一个数可以表示成多种算式。五、课后作业1.完成课本第58页的试一试。2.思考：请你写一个数，想一想，你有多少种不同的方法把它分拆成乘与加的形式？