人教精通版五年级上册Lesson 12获奖教学设计

这是一份人教精通版五年级上册Lesson 12获奖教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容与分析，课前准备，教学步骤与建议等内容，欢迎下载使用。
Lesson12 教学设计一、教学内容与分析1. Just practise使学生能够在真实的情景中，询问远处的男士/女士是谁并进行相应的回答，能用handsome, beautiful形容人的外貌特征。2. Just write学习和练习书写四会单词和句子：that, man, woman, beautiful.She’s beautiful.3. Let’s play学生能够根据阴影部分猜出人物，并根据其特点进行形容。主要训练以下语言内容：Who’s that man / woman?He’s/She’s …He’s / She’s smart / clever / handsome / beautiful …4. Let’s chant通过这首歌谣的学习，让学生感知、体验/l/的发音，熟悉读音规则，提高学习英语的兴趣。教学重难点学习和练习书写四会单词和句子：that, man, woman, beautiful.She’s beautiful.二、课前准备1. 准备教师卡片、学生卡片，教学音频。2. 请学生准备教师、同学、电影明星、歌星或体育明星的照片。三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)师生共同说唱Lesson 11中学习的歌谣：[来源:ZXXK]Who’s that policeman? Who’s that policeman?He’s my uncle. He’s handsome.Who’s that policewoman? Who’s that policewoman?She’s my aunt. She’s beautiful.2. 新课呈现(Presentation)1) 呈现情景：要求进行“Family Members Show”的表演，请一名学生出本家庭成员照片。 ‘T: Who’s that man?S: He’s my uncle.T: He’s handsome.S: Thank you.教师指着这名同学叔叔的照片：“This is a man. He’s XXX’s uncle. You don’t know who he is. You can ask: ‘Who’s that man? ’ ” 教师板书句型：Who’s that man? He’s my uncle. He’s handsome.带领学生朗读句型。2) 教师请拿着姨妈照片的学生展示照片，请另一名学生和他交流：S1: Who’s that woman?S2: She’s my aunt.S1: She’s beautiful.S2: Thank you.教师板书句型：Who’s that woman? She’s my aunt. She’s beautiful.带领学生朗读句型。3) 教师请学生用问答的形式在小组内介绍家庭成员的情况。3. 趣味操练(Practice)1) Let’s play(1) 教师示范教师呈现一张照片的局部画面，如：在音乐教室里，音乐老师正在弹琴，教师的上半身被遮挡。教师提问：Who’s that woman? Can you guess?学生通过所看到的画面进行猜测：She’s our music teacher. 当学生猜对后，教师呈现整张照片，引导学生用所学过的形容词进行表述：Oh! She’s beautiful.(2) 小组活动教师引导学生利用提前准备好的教师、同班同学、大家所熟知的影星和歌星的照片，遮挡局部，一问一答进行猜测。(在第一次没有猜对后，还可以使用本单元所学过的描述人物外貌的语句加以提示。)语言支持：S1: Who’s that man? Can you guess?S2: He’s our PE teacher. Right?S1: No. He is tall. He has big eyes and a small nose.S2: Oh, I know. He’s our English teacher.S1: Yes. Look! This is our English teacher.S2: He’s handsome.2) 说唱与本课重点语句相关的歌谣：Who’s that man? Who’s that man?He’s my uncle. He’s my uncle.He’s handsome. He’s cool.Who’s that woman? Who’s that woman?She’s my aunt. She’s my aunt.She’s beautiful. She’s pretty.3) Let’s chant教师播放chant的录音，让学生感知，操练/l/的发音。可分别练习单词的发音：L → Lily → love → lamb → lead → lovely。[来源:Zxxk.Com]4) Just write教师在黑板上板书Just write部分的单词和句型，一边写一边读，写完后让学生齐读。然后，选几名学生到黑板上仿写，其他学生在自己的练习本上练习书写。最后，师生共同对学生的作品进行评价。4. 语言运用(Language use)场景设置：教师请先生分组在组内利用带来的大家熟知的影星、歌星或体育明星的照片进行交流。语言支持：S1: Who’s that man?S2: He’s... [来源:]S2: He comes from ...S1: How old is he?S2: He’s ...S1: He’s ... He has ... eyes and a ... nose.S2: He’s handsome.5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价(1) 对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。(2) 结合本课教学过程的实际情况，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等方面进行鼓励与评价。请注意将有关评价活动自然地与各环节教学活动相结合。教师可在对学生进行评价的同时，采取学生自评、小组互评等形式充分发挥学生评价主体的作用。建议教师将人物特征的形容词印在图片下方，作为评价工具。激励团队合作共同赢得胜利。(3) 课堂表现自我评价表范例：评价目标12345主动回答提出的问题。     在小组或结对活动中积极与他人交流合作。    [来源:ZXXK]全神贯注地参与整个教学实践过程。     在小组合作活动中充分练习，不说中文。     说唱歌谣，声音洪亮，主动大方。     阅读、表演时声音响亮，表情自然。    [来源:学&科&网]总体表现分数：教师可根据自己课堂教学实际设计适合自己课堂的评价表。2) 指导完成活动手册的内容并运用小印章进行评价。(3) 请学生阅读对话，从右侧词库中选出正确的单词完成对话并进行练习。建议教师提示学生书写时关注字母占格等规范要求。(4) 阅读图片、卡片对话，然后做出判断。考查学生阅读和判断能力。(5) 指导学生听录音完成对话然后分组朗读对话。考查学生听力理解、规范书写和正确朗读能力。6. 拓展活动(Extended activities)1) 让学生列出汉语中常用的描写人物特征的词语，然后请家长或老师帮忙，了解这些词语用英语怎么说。2) 收集几种有典型外形特征(胖的、瘦的、高的、矮的、漂亮的、丑的)的人物照片，并用英语描写表述。