小学英语Section A优质教案及反思

这是一份小学英语Section A优质教案及反思，共3页。
教学目标
1. 能用所学词语和句子谈论不同的出行方式。
2. 能听懂并会用所学词语和句型就出行方式进行问答对话。
3. 让学生学会选择出行方式，增加自理能力。
4.能听懂并会用Hw many students usually g t schl by bus? 17 students usually g t schl by bus. 等句型进行对话和交流。[来K]
教学重难点
词汇: line diagram mst few
句型: Hw d yu usually g t schl/supermarket/z/library?
I usually g t schl by taxi/by bike/by car...
Hw many students usually g t schl by bus?
I want t g t schl by the schl bus.
教学活动
做“猜一猜”游戏。将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己的爸爸去上班的方式写在纸上，然后大家互相猜本组成员的爸爸们是采用什么交通方式去上班的，可以用Hw des yur father usually g t wrk? He usually ges t wrk... 等句型问答, 猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。
课前准备
教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图。
教学过程
1. 任务1的教学：
（1）播放Listen, tick and match的录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”去听Listen, tick and match的录音，注意分别听到了几种交通方式。
（3）让学生根据录音内容在头像下方选择出行频率的副词或交通方式，在选项前的括号内打√。
（4）再播放一遍录音，将交通方式与匹配的图片连线。（学生选择和连线后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
任务1录音材料：
Hell, Li Wei. I'm ding a survey. May I ask yu sme questins?
— Yes, f curse.
— Great! Hw d yu usually g t the library?
— I smetimes walk t the library.
— Hi, Andy. Hw d yu usually g t the z?
— I smetimes g t the z by taxi. I usually g t the z by bike.
— Ms Li, d yu usually walk t schl?
— N. I ften g t schl by bus.
2. 任务2的教学：
（1）将学生分成每组四人，共同制作一个简图，以学校为中心，标出每个成员家庭所在的位置。
（2）在家庭住址上标出自己的名字，并写出自己通常是通过什么方式上学的。
（3）小组成员围在一起，相互轮流表述自己的上学方式（也可以表述小组其他成员的上学方式）。
（4）将学生分成六人一组，围绕一张桌子坐好。每人将自己的爸爸去上班的方式写在纸上，然后大家互相猜本组成员的爸爸们是采用什么交通方式去上班的，可以用Hw des yur father usually g t wrk? He usually ges t wrk...等句型询问, 猜对一个得10分，得分最多的成员获胜。
教学评析
3. 任务3的教学：
（1）播放Listen, read and write的录音，让学生认真听，先大致了解内容，知道其大意。[来源:Z*xx*k.Cm]
（2）向学生布置“任务”， 让学生带着“任务”去听Listen, read and write的录音，注意录音中分别提到哪些出行方式，并记下有关内容。
（3）在学生基本听懂的基础上，进一步朗读Listen, read and write的内容。朗读可以采用跟录音读、教师带读、学生齐读，或分组轮流朗读等形式。
（4）在学生熟读Listen, read and write内容的基础上，让学生根据录音内容在横线上写出答案。（学生写过后，教师可以让学生相互核对或直接给出正确答案。）
语言点解释
英语中表示交通方式时，如“乘公共汽车”，习惯说by bus（bus前没有任何冠词），但表示具体乘坐某种交通工具时，却说by the schl bus。
4. 任务4的教学：
（1）让学生先看Pair wrk中的图片内容，注意图片中的重点句型。
（2）将学生分成两人一组，仿照Pair wrk中的句型，就任务5第三项内容进行问答对话。
（3）让学生做一项调查，询问一下自己的爸爸、妈妈平时都是通过什么交通方式上班的。上课时，以小组为单位进行汇总，统计出使用率最高的三种交通方式。
（4）教师播放自己制作的课件。课件中有几个男女学生围坐在一张桌子周围，在谈论彼此上学的交通方式。课件中呈现不同的交通工具（最好能够跑动），并伴随声音表述。通过声像并茂的课件展示，加深对所学语言的印象，进一步总结和巩固所学内容。
教学评析
让学生学习和谈论出行方式和交通工具，这个话题非常贴近学生日常生活，便于学生学了就用或边学边用。按照“听说领先，读写跟上”的教学原则，通过“听说” “读写”等任务引领学习活动，能够有效实现教学目标，有利于培养和提高学生的读写能力和综合语言运用能力。