清华大学版Unit 1 Parts of my body获奖教案

这是一份清华大学版Unit 1 Parts of my body获奖教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。


【教学目标】
1．词汇。
（1）听懂、会说并认识表示身体器官的单词。
（2）接触、理解单词。
（3）感知名词的复数形式。
2．句型。
（1）学习发指令的祈使句。
（2）日常交际对话一组。
（3）继续巩固使用指令用语。
【教学重点】
名词ft单数容易与复数形式feet。
【教学难点】
1．名词ft单数容易与复数形式feet混淆；该词的复表形式较为特殊。
2．一年级小学生对“I, we”的含义理解不太清楚，运用时容易出错。
【教学准备】
1．课文图片。
2．录音机、单词卡片。
3．多媒体课件。
【教学过程】
1．导入新课。
课前问候。
（1）师生用“Hell!/Hi!/Gd mrning!/Gd afternn!”相互问候。
（2）如时间充足，教师也可以将问候语写在黑板上，请学生尝试进行认读，培养学生认读句子的能力。
单词复习。
（1）利用图片、单词卡片快速复习学过的关于身体器官的单词。
（2）进行关于身体器官单词单数、复数的识记检测，例如：看图说词，听音做动作，听音指词，听指令做动作等。
（3）复习上节课学习的歌曲，通过齐唱、小组唱、个人唱等达到充分练习，为本节课的歌曲学习奠定基础。
2．听一听，看一看，说一说。
感知单词ft和feet。
（1）教师表扬学生歌曲唱得好并播放本课的歌曲录音。教师随着歌词做动作，之后问学生“What will yu d if yu are happy? When d I d when I listen t the sng?”。
（2）学生说出教师在跺脚。教师点头表示肯定，并重复说几遍“Stamp feet! Stamp feet! Stamp feet!”。请学生说出这首歌提到了哪个身体器官。
（3）学生会说“脚”。教师马上说“Yes. Feet.”并且指着第一项活动中ft和feet的图说“ft-feet.”。
操练单词。
（1）请学生打开书，看P12第一项活动，用手指图片。教师播放录音，学生看图听音。
（2）请学生跟着录音模仿说出这两个单词。教师出示图片，指图对学生说“ft, ft, ne ft. /u:/, ft”，再指两只脚的图片说“feet, feet, tw feet. ee /i:/”。
（3）教师发指令，学生快速反应，做动作“Tuch yur feet. Tuch yur ft. Shake yur ft.”等，帮助学生记住、区分清楚ft和feet。
（4）识别判断。教师可在黑板上画一只动物的脚的简笔画，请学生猜是什么动物。也可遮住图片，让学生猜是什么动物的脚、这种动物有几只脚。
（5）教师指自己的左脚，说“ft”；再指右脚，说“ft”。教师可以坐在椅子上，抬起双脚说“feet...”通过反复对比，让学生体会和牢记ft和feet。
（6）教师跺脚说“Stamp my ft. Stamp my feet.”对学生说“Please stamp yur ft. Please stamp yur feet.”。
3．做一做。
理解stamp。
（1）教师说“Lk at me.”并单脚跺地，一边跺脚一边说“stamp, stamp, stamp”，帮助学生理解stamp的含义。还可以问学生“What am I ding? Am I clapping my hands?（教师做拍手的动作）N, I’m stamping my ft.”。
（2）教师可以指着黑板上画着的一只脚，说“I’m stamping my ft.”。
（3）教师再指黑板上画的两只脚，同时双脚轮流跺地，问“What am I ding nw? I’m stamping my feet!”看看学生能否马上反应过来，之后请学生到前面来发指令“Stamp yur feet!”请全班同学做双脚轮流跺地的动作。
听与做。
（1）请学生看第二项活动的画面。教师播放录音，学生听音，理解句子的意思。
（2）学生跟录音说句子，然后对同桌说“Stamp yur ft！”同桌做动作。
（3）全班学生一起说祈使句“Stamp yur ft！”并一起单脚跺地。
（4）教师对学生说“Stamp yur feet！”看学生是否能够马上反应双脚跺地。
游戏操练。
（1）I say and yu d.教师发指令，请几个学生做动作，考查学生的理解程度。
（2）Simn Says.教师发指令前如有“Simn Says.”，则学生听后做动作，反之不做。
（3）跳格子。将全班分成两大组进行跳格子比赛，请各组出一人发指令“Stamp yur feet!”或“Stamp yur ft！”组错的少的一组为获胜组。